为了保障工作室各项工作的顺利开展，提高工作室成员的专业素养，进一步发挥工作室的示范作用，特制定2025年度工作室研修方案。

一、指导思想  

牢记为党育人、为国育才的初心使命，遵循教师专业成长规律，通过自主研修与实践、导师引领与指导、团队互助与合作等方式，以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指引，以《做数学促进学生理解力提升的区域研究》为主题，立足课堂教学，以课例研究为载体，开展多样化、系统性的研修活动，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，优化理论素养，提升课堂教学能力、教科研水平以及示范引领与团队协作能力，努力建设一支师德高尚、业务精湛、具有创新精神和发展意识的优秀小学数学教师团队。

二、研修背景与目标

（一）研修背景

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的深入实施，数学教学更加注重学生核心素养的培养和深度理解能力的提升。江阴市毛新薇名师工作室一直致力于数学教学研究与实践，旨在通过研修活动推动数学教学理念的更新和教学质量的提升。

（二）研修目标

1.深入贯彻新课标理念，推动“做数学促理解”项目研究工作。

2.提升工作室成员及参与教师的数学教学能力和专业素养。

3.促进学生数学核心素养的发展，提高数学学习的深度和广度。

三、研修内容与要求

1.理论学习：通过专题讲座和小组研讨，深入理解“做数学”教学模式的理论基础和应用价值。

2.案例开发：结合教学实践，开发具有创新性和实践性的教学案例，注重动手操作和问题解决策略的应用。

3.教学实践：将开发的教学案例应用于实际教学中，注重学生的实践操作和问题解决过程，记录教学实践中的亮点和不足。

4.教学反思：定期组织教学反思研讨会，分享教学实践中的经验和教训，邀请专家进行点评和指导，提升教师的教学实践能力。

5.成果展示：通过展示教学案例、学生作品等，展示研修成果，促进教师之间的学习与交流。

6.总结与规划：总结年度研修成果与不足，制定下一年度研修计划，规划未来研修方向与主题。

四、研修时间安排

第一季度：理论学习与初步实践（2个月）

邀请数学教育专家进行专题讲座，解析“做数学”教学模式的理论基础。

小组讨论，分享教学经验和困惑，探讨“做数学”模式的初步应用。

每位教师设计并尝试一个小型的“做数学”教学案例，注重动手操作和问题解决。

小组内分享实践经验和反馈，进行调整和优化。

第二季度：教学设计与案例开发（2个月）

第1月：深入设计

工作室成员结合所学理论，深入设计基于动手操作和问题解决的教学案例。

邀请专家进行一对一指导，提升案例的针对性和实效性。

第2月：案例开发与测试

开发完整的教学案例，并在小范围内进行测试。

收集学生和教师的反馈，进行案例的进一步优化。

第三季度：教学实践与反思（3个月）

第1-2月：全面实施

将优化后的教学案例应用于实际教学中，注重学生的实践操作和问题解决过程。

鼓励教师记录教学实践中的亮点和不足之处。

第3月：教学反思与分享

组织教学反思研讨会，分享教学实践中的成功经验和改进措施。

邀请专家进行点评和指导，提升教师的教学反思能力。

第四季度：成果展示与未来规划（1个月）

成果展示：展示一年来“做数学”教学模式的实践成果，包括学生作品、教学视频和教学论文等。

组织成果展示会，邀请学校和教育部门的领导、专家进行观摩和评价。

五、研修保障措施

1.组织保障：成立研修领导小组和工作小组，负责研修活动的整体规划和具体实施。

2.资源保障：提供丰富的教学资源和研修材料，包括教学案例、教学视频、专家讲座等。

3.经费保障：利用市名师工作室与主持人所在学校的经费支持，确保研修活动的顺利开展。

4.技术支持：利用现代教育技术手段，如在线平台、教学软件等，提升研修活动的效率和效果。

六、预期成果

1.形成一批具有创新性和实践性的“做数学促理解”教学案例和研究成果。

2.提升工作室成员及参与教师的数学教学能力和专业素养。

3.促进学生的数学核心素养和深度理解能力的提升。

江阴市毛新薇名师工作室2025年度的研修计划将围绕“做数学促理解”主题展开一系列的学习、实践、展示与交流活动，旨在提升教师的数学教学能力和专业素养，促进学生的数学核心素养和深度理解能力的提升。