江阴市第三批毛新薇名师工作室自成立起，以“做数学促理解力发展的实践研究”为研修主题，从“理解数学”“理解学生”“理解教学”这三个方面笃行致远，开展促进小学生数学理解的做数学实践研究，寻求有效的促进理解的做教学实施策略，提升课堂驾驭能力，提高数学教学质量，促进专业再发展。2024年，在各级领导、专家的指导下，在各位老师的实践创造中，获得了丰硕的成果。

一、注重理论学习，涵养自身底气

为了提高理论修养，我们根据学员专业发展的现状和需求，开展有计划的自主学习和互助学习活动；合理安排学习时间，导师组遴选了一些书籍与杂志供学员阅读，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，通过读书沙龙，网上共读，周末悦读等多种形式，引领、促进教师养成读书习惯，提升理论素养。

本培育站建有QQ群、微信群等网络信息渠道，学员们能及时将活动心得、学习心得、读书随感在网络研修空间内进行交流分享。学习时做到三个“结合”：即自主研习与团队合作相结合；课堂实践与读书交流相结合；主题研修与网络研习相结合。我们将学习的重点落实在“研”字上，即“带着实践中的问题去学习”，“带着学习后的感受去实践”，“带着实践中的体验再学习”，从而使“学习”与“实践”紧密结合在一起。学员们学习了大量的理论书籍。我们重视学员的感悟与反思，平时在群里大家也能及时研讨、分享、反思，形成浓厚的教研文化。这样的理论学习让我们的知识结构日趋完善，文化功底日趋坚实，便于站在新的理论高度，广阔的视野中思考和探索教育教学工作，才能更好地担当起乡村骨干教师的角色。

二、注重实践研修，提升专业素养

工作室将研修主题定为“慧探”“慧画”“慧思慧想”“慧做慧玩”“慧用慧创”，五大版块，先后赴文林中心小学、北国中心小学、南闸中心小学等校，开展“做数学”学科送培活动，惠及更多的乡村教师，实现由点到面的延展。本学年共开展集中研修活动8次。

第六期：2024年1月4日下午，江阴市毛新薇名师工作室围绕“把论文深‘种’在课堂上”这一主题，相聚在江阴市璜塘实验小学，开展了第六期集中研修活动。本次活动邀请了《无锡教育研究》编辑部的卫宇兰老师来作论文指导讲座。江阴市教育系统青苗班跟岗学员、徐霞客镇首届教师素养提升高研班全体学员、青阳片小学与幼儿园的教科室主任一起参加了本次活动。

活动开始，由两位论文获奖代表进行经验分享。第一位给大家分享的是璜塘实验小学的李荣老师，作为2023年江苏省“教海探航”论文评比一等奖获得者，李老师以《课堂，论文写作的源泉》为题，给大家分享了这篇一等奖论文的写作心得，指出论文是教学研究中的智慧浓缩和精心磨课的产物。李老师的分享充分展示了一位数学教师的钻研精神、研究水平，体现了做科研的应然性。

第二位给大家分享的是徐霞客实验小学的蒋玲老师，作为2023年无锡市教科研论文评比特等奖获得者，蒋老师以《博观而约取 厚积而薄发——从一堂课到一篇论文》为题，给大家分享这篇一等奖论文的诞生过程。她通过持续关注公众号、热点问题，做到大量的积累，通过单元整体教学的课例实践，做到深入思考储备资料，从而形成高质量的论文。蒋老师的分享非常有激情，让学员们体会到了研究与写作的魅力。

《无锡教育研究》责任编辑卫宇兰作了题为《指向学科的实践经验理论凝练与论文写作》的专题讲座，她围绕“写什么”“怎么写”两个方面，结合多个实例对论文写作进行了系统、生动而又深刻的阐述。她指出：选题的四原则是“新”“深”“高”“熟”，可以通过11个不同的途径和方法选择写作主题，构思时要围绕“内涵创新、角度创新、内容有魂”来进行创作，可以采用“一根主线”“层进式”“并列式”等结构。同时，卫老师还给学员们指出了一篇好论文必须具备的六个特性：“价值性”“创新性”“科学性”“学术性”“规范性”“可读性”。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，卫老师的讲座深入浅出，特别是细致的教育写作步骤让学员们豁然开朗，明确了论文写作的方向与规范。

活动结束，江阴市毛新薇名师工作室导师、徐霞客实验小学毛新薇校长给学员们提出了希望。她希望每一个学员都要把论文“种”在课堂上，“长”在课堂上，“写”在课堂上，观自己的课，在反思中前行；观他人的课，在比照中建构，在写作中反思和批判自己的教育实践，在写作中梳理和砥砺自己的教育思想，在写作中成为思想有“光”的老师。

本次研修活动为学员们提供了一个分享、观摩、学习的舞台，一次交流、感悟、提高的机会。福楼拜说：“写作是一种生活方式。”教育写作是教师成长的必需，是教师专业生命的拓展和延伸。相信全体学员将在今后的教学和论文写作实践中深耕力作，在细碎的教育日常中，做专注而沉静的行动派，把论文“做”出来，向着论文写作更深处漫溯。

第七期：2024年3月7日下午，江阴市毛新薇名师工作室、江阴市教育系统青苗班暨徐霞客镇教师素养提升高研班第七期集中研修活动在江阴市徐霞客实验小学举行。无锡市教育科学研究院黄伟星主任、徐霞客实验小学毛新薇校长及工作室全体成员参加了本次活动。

首先毛新薇名师工作室的薛红燕老师和江阴市青苗班的王雨澜老师分别展示了《分数的意义》和《用数对确定位置》。薛老师非常注重知识的连续性，让学生纵向系统衔接，横向有机结合，形成知识网络。她通过画图表征，唤醒学生的旧知，通过分类比较和总结完善，揭示出分数的意义。王老师以“探寻真魔法石”为活动主线，设计了多个任务。学生在任务驱动下，探究出了确定数对的统一规则。教学环节层层递进，逐步渗透，以螺旋上升的方式解决了教学重点。两堂课都突破传统教学理念，体现了理念新、做中学、议中悟，让学生经历了数学的实践、探究和交流的过程，学生在学习过程中获得了最大程度的发展。

课后，毛新薇校长对两节课做了精彩的点评，毛校长指出两节课都能紧扣知识的本质展开教学，都能建好“承重墙”，打通“隔断墙”，都体现了新课标理念的一致性原则：概念的一致性、认识方法的一致性、认知序列的一致性。毛校长还指出：新课标下的课堂应该体现大概念统领、大场景点燃和大任务驱动。

新的理念离不开专家的引领，无锡市教育科学研究院的黄伟星主任为大家带来了题为《探索新教材，实践新教法》的专题讲座。黄主任的讲座深入浅出地从核心素养下的大单元整体教学、综合实践、尺规作图、跨学科实践活动等方面揭开了新教材神秘的面纱，并通过实例剖析对比了新旧教材在教法上的区别，让学员们受益匪浅，意犹未尽。

行之力则愈进，知之深则行愈达。此次集中研修活动，给学员们指明了“探索新教材，开展新实践”的方向，赋予新的生机和活力，期待它如春雨润物，滋养每一位学员的内心，引领大家在新教材研究之旅上且思且行，不断成长。

第八期：2024年4月12日下午，江阴市毛新薇名师工作室与青阳实验小学开展了一次联合教研活动。青阳片小幼教科室主任、江阴市毛新微名师工作室学员、江阴市教育系统青苗班学员和徐霞客镇教师素养提升高研班学员齐聚青阳实验小学，共赴这场教研盛宴。

研之伊始，江阴市青阳实验小学的周春花老师执教了《长方体和正方体的认识》一课。课堂上，周老师借助多种教具，激活学生的思维，丰富学生对长方体和正方体的表象。在整堂课中，周老师始终作为引导者，鼓励学生们大胆发言、积极交流。信息技术与课堂教学的融合，不仅把知识点呈现得更加直观，也发展了学生的空间观念。

接着，各个观察小组根据课堂观察得出的数据进行汇总分析，制成了交流用的统计图表，根据数据对教师行为进行了深度剖析，得出了总体印象，并提出相应的改进建议。

“教师提问行为”观察组的老师向大家汇报了教师的提问类型以及理答方式在整堂课中的占比，并提出了两点建议：一是提问表述要清晰、简洁；二是提问要富有启发。

“课堂教学时间”观察组的老师通过观察得出结论：课堂的大部分时间留给了孩子，凸显了学生的主体地位。此外观察组还提出：需要增加学生间的合作交流时间，提高学生的合作探究能力。

“教师讲解行为”观察组的老师对教师不同的讲解行为进行统计分析，并提了三个建议：适当增加举例频次；适当停顿，给予学生思考发言的机会；教具应该多样丰富。

“学生错误和教师处理”观察组的老师列举了学生各类错误的频次，以及教师对于学生错误不同处理态度及方法的频次，并由此提出建议：要留给学生更多的思考时间。

最后，导师毛新薇校长以证据、聚焦、成效三个关键词对本次活动做了总结。毛校长对本次教研活动给予了肯定，认为这样的教研活动能够从经验教研走向循证教研，从宏观评判走向微观改进，从关注分数走向精准提能，从教师立场走向学生立场。同时，毛校长对如何进一步提高量表的有效性和课堂观察的有效性提出了自己的思考，鼓励大家且行且思，在实践中不断改进，让循证教研更有力度、信度与效度。

第九期：2024年4月17日下午，江阴市毛新薇名师工作室第九次集中研修活动暨2023年度江阴市教育系统青苗培训班课堂教学展示活动在江阴市敔山湾实验学校举行。 本次活动以“聚焦主题学习，赋能‘数学理解’”为主题，旨在通过深入研讨和实践，提升工作室成员对数学教学的理解和应用能力。江阴市教师发展中心副主任陈利、江阴市教师发展中心小学研训室原副主任包静娟、江阴市教师发展中心培训管理室副主任陆一娣、徐霞客实验小学毛新薇校长、璜土实验小学黄晓旦校长、江阴市毛新薇名师工作室学员、2023年度江阴市教育系统青苗班学员、全市各小学分管教学领导及数学骨干教师参加了本次活动。

活动开始，江阴市教育系统青苗培训班的两个学员围绕《确定位置》这一主题，作了精彩的课堂教学展示。 江阴市峭岐实验小学的刘品佚执教的是苏教版四年级下册的《用数对确定位置》。课前刘老师和孩子们一起玩洞洞乐游戏，在游戏中帮助学生用方向词进行位置描述，通过物体位置的描述，引发学生的认知冲突，让学生产生精确地确定位置的需要。刘老师从一维数轴上的点引入，通过精心设计主任务，逼迫学生通过自主迁移横轴经验，顺利生长出纵轴，从一维走向二维。在任务的驱动下，学生数对的概念逐渐丰盈；在问题的引导下，确定位置的三要素（原点、方向、距离）逐渐凸显。层次性的习题设计，不仅让学生的思维走向深度，更渗透了数形结合的思想。

江阴市敔山湾实验学校的曹媛媛老师执教的是苏教版六年级下册的《用方向和距离确定位置》。曹老师以江阴地图的素材巧妙导入，引导着学生去选择自己喜爱的旅游路线，进而开启了一场说走就走的精彩数学之旅。在课堂中，师生之间互动积极，氛围热烈。学生于活跃的思辨过程中，逐步完善了运用方向和距离来确定位置的具体方案；在生动的实际操作里，扎实掌握了用方位词与角度来精准描述位置；在热情的分享交流中，深深感受到了江阴那独具魅力、浓厚醇正的地域文化。

江阴市徐霞客实验小学的毛新薇校长作为刘品佚老师的跟岗导师，谈了《用数对确定位置》这节课磨课过程中的思考。她围绕“厘清‘用数对确定位置’的结构化知识逻辑、架构‘用数对确定位置’的结构化设计序列”两个方面，指出聚焦主题式学习的课堂教学要注重四性：一是精选主任务，从一维到二维描述位置，感受数对产生的“必要性”；二是表征主任务，让表达更简洁与准备，感受符号表达的“简洁性”；三是关联主任务，沟通代数与几何的联系，感悟数形结合的“直观性”；四是拓展主任务，通过联系与对比，感受直角坐标系应用的“广泛性”。

江阴市璜土实验小学的黄晓旦校长对第二节课进行了点评。他首先肯定了今天的课堂是成功的，充分展现出了青苗班学员优秀的个人素养；其次他从单元结构的视角分析了图形的运动与位置这部分教材，阐述了如何统整教学内容，提高课堂效率；最后他勉励所有学员以课堂教学为主阵地，不断提升自己的教学能力，争取站上更高的舞台。

沙龙结束环节，包静娟对两位学员的课堂展示进行了点评和总结。她充分肯定了学员们围绕主题学习在课堂教学方面的努力和成果，并指出通过聚焦主题学习，可以有效提升学生对数学的理解和掌握。随后，她分享了自己在主题学习方面的实践经验，引发了在场教师的共鸣和思考。她指出：聚焦主题式学习要做到教学内容的结构化、教学方式的具身化和教学环境的融通化。她希望工作室成员们能够将所学应用到实际教学中，不断提升自己的教学水平，为学生的数学理解赋能。

第十期：2024年5月8日，无锡市“做数学  促理解”专题研修活动在江阴市城中实验小学人民东路校区举行。本次活动聚焦“做数学”理论下的实践性解读与实践中理论性反思，旨在研讨新时代、真问题背景下数学学科育人方式的实践创新，展示以“做数学”促进学生理解力发展的区域经验与成果。江苏省（无锡市）包静娟名师工作室、江阴市毛新薇名师工作室、江阴市教育系统青苗班学员、全市各小学数学骨干教师参加了本次活动。

江阴市璜土实验小学马晓华老师执教《折扇之美》一课，马老师以生活中的折扇为研究素材，围绕折扇中的角、线、面三个数学元素，通过两个操作探究活动，让学生发现和认识了黄金分割比。然后通过进一步的探究推导，勾联了折扇中多组黄金分割比之间的内在关系，使学生体会到了黄金分割比的美学价值，深刻感受到了折扇中的数学美，切实发展了数学思考。

江阴市辅延中心小学胡立老师执教的《运动，从“心”开始》一课，从体育问题出发，利用真实的情境，进行真实的统计。学生亲历数据的产生、收集、整理、分析的全过程，深刻体会到数学不再是枯燥的数字和公式，而是解决体育问题、优化运动表现的有力工具。整节课不仅让学生积累了统计活动的经验、小组合作的能力，更是感悟到了统计促进健康，发展了学生的数据意识。

   江阴市澄江中心小学钱丽老师执教的《古币的修复》一课，围绕“如何修复古币”这一核心问题，展开结构化分析，引发学生在“修复古币形状”与“修复古币质量”两个维度展开深度探究。学生在探究活动中经历分析问题、解决问题的思考全过程，并在多样化的方法之间建立深度联系，体会知识的一致性。

江阴市城中实验小学黄蓉洁老师执教的《自行车里的学问》一课，以“做中学”理念为支撑，深度开发教学内容、搭建深入探究的活动支架，引领学生在设计、体验、操作、试错、交流、展示等学习全过程中，深度探究自行车的运动原理，理解变速自行车运动背后的工作原理。整个学习过程学生在深刻理解知识的内涵与外延中，构建更加完善的知识结构体系，实现自我发展和创造性的学习。

宜兴市教师发展中心陈亚军主任作了《在具身活动中开展数学小项目学习》的微报告，分享了宜兴区域内开展数学小项目学习的实践历程与探索成果。他为大家解读了数学小项目活动的内涵，介绍了做数学小项目活动的样式。持续推进数学小项目活动能够助推学生的深度理解和思维的持续进阶，开拓“做数学促理解”的进阶式学习新路径。

江苏省特级教师、江阴市小学数学学科研训员包静娟老师作了《共生共享 畅通区域环境》的微报告。包特分享了江阴团队数学教研的探索历程，介绍了连点成线、连线成面、全市推进的具体做法与经验，展示了省市级课题、期刊类文章、学科资源建设等研究成果与殊荣。包特指出，“做数学”就是让学生在真实问题情境下实现问题解决，让学生真做事、做真事，做中疑、做中探、做中理、做中拓、做中悟，从而提升数学学科素养。

第十一期：2024年5月9日-10日，江阴市毛新薇名师工作室全体成员齐聚江阴市辅延中心小学，以“聚焦学科实践 赋能数学理解”为主题，参加了为期两天的集中研修活动。

9日上午，江苏省特级教师包静娟向老师们展示了一节四年级数学课《用数对确定位置》。包特通过有趣的打海盗船游戏引入课题，围绕核心问题“怎么快速地确定海盗船的位置？”让学生亲历探究过程，经历从文字语言的模糊描述到个性数据的准确描述，再到先列后行的规范表达，最后到数对的简洁统一。教学环节层层推进，在解决问题的过程中帮助学生建构数对模型，锻炼了数学思维，培养了量化思想。课的最后留下悬念，成功将学生的兴趣由“用数对确定位置”向“几何图形确定位置”挺进，整节课注重知识的关联与延展，体现了为数学理解而设计的理念。

随后，包特作了题为《指向数学理解的度量教学》专题讲座。讲座伊始，由一个案例引发的思考带领老师们走进了“度量”，并对“数学理解”“度量”“基于数学理解的度量教学”等内涵进行了深刻解读。然后指出当下度量教学中存在“度量本质少关注，教学内容浅表化”“度量知识呈割裂，教学结构散点化”“度量体验被替代，思维生长惰性化”三大问题，并详细分析了问题成因。包特的讲座立足度量本质和知识体系的高观念，用一个个生动鲜活的案例诠释着实践途径，用深入浅出的剖析让老师们对度量教学所承载的“提升学生数学核心素养”的价值豁然开朗。

9日下午，江苏省教育科学规划领导小组办公室主任、江苏省特级教师董林伟教授，为学员们带来题为《教学成果的理解与表达》的精彩讲座。董主任从教学成果的“理解”“提炼”和“表达”三方面具体展开。他首先帮助学员们厘清了教学成果的概念，明确了教学成果“独创性、新颖性、实用性”的特点，指出教学成果“实践性”“创新性““影响力”的三大指标。他强调，教学成果应始终坚持对“立德树人”的价值追求，必须研究教育教学中的“真问题”，必须依据理论遵循规律，进行系统式的深研究，同时还要关注研究的推广价值。最后董主任结合“做数学”，对教学成果表达的结构、题目、内容以及如何呈现进行了细致的解说。董主任的讲座既有高位的理论阐述，又有贴地的案例分析，为学员们凝练自己的教学成果指引了明确的方向。

10日上午，江苏省特级教师、常州市实验小学教育集团张祖润校长带来《多边形的内角和》一课，引领大家走进数学实验的课堂。张特从真实情境引发学生抽象出数学问题“正十二边形的内角和是多少度？”，在交流中明确解决问题一般方法，即“从特殊到一般”“从已知到未知”。他从学生已有知识经验出发，开展了三个串联式的实验活动，让孩子在不同方法的对比交流中，经历“特例启思—激发猜想—实验验证—得出结论”的实验过程，探究发现多边形内角和的规律，并推理出规律背后的道理。张特抓准学生真经验，启发学生真思考，引领学生真学习。通过这堂课，学生不仅经历了过程、收获了知识、提升了能力，更学会了一种方法、感悟了一种思想。

紧接着，张特和大家分享了题为《数学实验，学科育人方式转型的探索》的专题讲座。张特结合新课标理念，从“为什么要实验”“什么是实验”“怎么做实验”三个维度展开，用生动鲜明的案例引发大家的思考、探寻与感悟。他指出，数学实验能丰富学生数学学习方式，有助于学生个性化建构数学意义，发展数学思维，培育创新意识，实现学科育人。他强调数学实验要有鲜明的目标和规范的操作，要根据不同内容选择不同课堂范式，提出要对课堂“再理解”，深入研究知识本质；对工具“再改造”，开发有意义数学工具；对单元“再思考”，凸显整体结构迁移。最后，张特鼓励大家进行小学数学实验教学的常态研究，希望每一位教师都有实验教学的经历，每一个孩子都能在实验教学中学会思考、提升能力、发展素养。

第十二期：2024年5月28日，江阴市教科研名师工作室研修活动暨江阴市毛新薇名师工作室研修活动在江阴滨江科技城中学举行。此次活动以“我的论文写作”为主题，旨在促进教科研工作的深入交流，提升学员们的论文写作水平。江阴市教科研名师工作室第二小组成员、江阴市毛新薇名师工作室学员共同参与了此次活动。

伴着浓浓的科研氛围，活动拉开序幕。学员们积极发言，分享了自己在论文写作过程中的心得与体会。陆艳婷老师认为“论文不是对着电脑写出来的，而是理论＋实践碰撞出来的。”她从微观角度，以学习单为论文写作的载体，从架构、实践和修改三方面具体阐述了论文写作的具体过程。顾彩虹老师从研究锡韵古诗这个独特的视角切入，论述了论文写作的三个境界：为课题而课题、为问题而课题、为创新而课题，体现了不断上下求索的科研人精神。翟秋琪老师从学习优秀论文起步，总结出一篇好论文写作的个性化过程：生活——表达——结构——操作——反思——演绎，并提出，一篇好的论文必须具备创新性。蒋敏霞老师从自身的写作经历谈起，分享了模仿起步、学思结合、科研引领三个成长阶段，深刻感悟“论文写作是教师专业成长的必经之路”，同时也明确了后续努力的方向。曹芸老师根据个人论文发表的经历，向我们讲述了一篇好论文是怎样改出来。从标题到内容，从结构到表达，她为我们如何修改论文提供了宝贵的经验。包士娟老师是一位善于寻找机会，主动请教他人的优秀科研人。她从与同伴、名师、编辑的沟通交流中来提升自己的科研能力。她用自己的经验告诉我们：不固守，走出去，才精彩。周敏老师是一位“盛产”优质论文的卓越科研人，至今他已在核心期刊上发表多篇论文。他的“金点子”就是：论文写作必须在谋篇布局、撰写初稿、精心修改和期刊择优上下足功夫。吴文静老师跟我们分享了一篇好论文是如何诞生的。她结合教海探航一等奖论文的撰写过程，具体讲述了论文写作中立题、构形、明理、装潢这四个过程，让我们受益匪浅。沈力老师深度剖析了如何学习优质资源，如何从真实问题入手，如何谋划经典成果……他的分享充满了理性和思辨，表达中洋溢出他写作的幸福感。

毛新薇校长肯定了学员们在论文写作方面的努力和取得的成果，她表示，每一位学员都展现出了独特的视角和思考深度，无论是在理论探讨还是在实践操作方面，都有值得学习的地方。同时，毛校长也给出了启示与建议。她提出，学员们在论文写作中要做好三项“修炼”：“修炼”认知方式、“修炼”意志品质、“修炼”思维品质，并通过具体案例，从题目拟定、框架搭建、内容撰写、修改完善等方面进行了深入浅出的讲解和指导。她强调，论文写作不仅是对知识的梳理和总结，更是对思维能力和创新精神的锻炼和提升。因此，学员们需要保持持续的学习和思考，不断拓宽视野，提升专业素养。

此次分享  交流会在热烈而愉快的氛围中圆满结束。学员们纷纷表示，通过此次活动，不仅收获了宝贵的论文写作经验和方法，更重要的是感受到了教科研工作的魅力和价值。他们表示将以此为契机，不断提升自己的教科研能力，为教育事业的繁荣发展贡献更多的智慧和力量。

第十三期：2024年9月26日下午，江阴市毛新薇名师工作室与文林中心小学的联合教研活动在文林中心小学图书馆举行。参加本次活动的除了毛新薇名师工作室成员和文林中心小学全体数学教师外，还有徐霞客镇高研班的学员以及长泾片兄弟学校的老师们。

首先，文林中心小学庄慧老师进行了六年级《分数乘整数》的展示课。庄老师在教学中重视知识的直观表征，利用数形结合的方法，突出重点，突破难点，做到了算法与算理的联合，在整节课的尾声处，通过整理整数乘整数、小数乘整数和分数乘整数的算理，让学生体会它们之间的联系，做到了算理的沟通。

接着，毛新薇名师工作室成员诸俐霞老师向大家展示了五年级无生微课《小数的意义》。诸老师从创设布置教室要买字画需要做哪些准备的真实情境开始，在利用米尺测量尺寸时遇到了问题为引，一点一点将单位进行细分，从而引出小数。在数形结合的教学中让学生感受到小数是整数的延伸，是数的细分，体现了数的一致性。在互动研讨环节，毛新薇名师工作室的四位成员分别针对两位老师的教学设计指出了值得大家学习和借鉴的地方，同时也根据自己在教学过程中的实践提出了自己的建议和想法。

最后，由毛新薇名师工作室主持人、徐霞客实验小学校长毛新薇为大家带来了《一致性：数学理解性学习的新走向——以“数与运算”领域为例》的精彩讲座。毛校长在讲座中指出对“数的一致性”“理解性学习”的研究是课题研究需要，更是培养学生核心素养的需要，接着她理论联系实践，用教学实例，以“为何”“是何”“何为”三方面的阐述，让老师们知道在教学中如何体现“数的一致性”，促进学生“理解性学习”。教学路漫漫，研途皆风景。文林中心小学的全体数学教师将以此次活动为契机，认真学习新课标，钻研新教材，实践新教学。

十四期：2024年10月31日下午，江阴市毛新薇名师工作室、徐霞客镇教师素养提升高研班的成员，长泾片各兄弟学校及北漍中心幼儿园骨干教师齐聚北漍中心小学报告厅，以“课题进课堂”的活动形式，共同开启联合教研活动，共同见证一场启思明智的研修活动。

活动以“做数学 促理解”为主题，由北漍中心小学的金伟丽老师和峭岐实验小学的艾青青老师共同执教苏教版一年级上册《10 的认识》一课，采取同课异构的方式展开研讨。两堂课充分利用信息技术手段、丰富的操作体验赋能数学课堂，既有异曲同工之妙，又有独具匠心之处。她们皆通过摆、数、说、分、拨、写等环节，引领孩子们在多彩的操作体验中认识 10，助力孩子理解 “十” 这个计数单位，体悟 “满十进一” 的计数方法，进而明晰 10 作为基数和序数的含义，有效培养学生数感，让孩子们在丰富的活动中提升数学素养。

金伟丽老师精准对标新课标，深入剖析新教材，巧妙运用新策略，尽显“做中学”理念。她以“丢手绢”游戏精彩启幕，营造出愉悦氛围，使学生亲身体验 10 的产生过程，领悟“9添1是十”。接着创设真实购物情境，让学生亲身实践，在比较中深切体会10个物品分组的便捷，进而理解“10个一是1个十”。整堂课教学流程清晰有序，架构严谨缜密，借熟悉场景让知识鲜活，重体验操作激发学生积极性，环节紧密相连引导学生逐步深入，有效培养了学生数感。

艾青青老师落落大方，关注学生思维，让学生在深度思考中拔节生长。她以数字王国中比大小的故事巧妙激趣导入，用活彩珠，引导学生通过观察珠子颜色，发现数数方法的多样化，从而发现以“十”为计数单位来数数很方便。其次，艾老师准备只有两档的计数器，让学生在计数器上自主拨“10”，通过对比三种不同拨珠方法，亲历10个一转换成1个十的过程，让学生对“满十进一”理解得极为透彻，充分认识到“十”作为计数单位的意义和价值。

精彩的研讨课结束后，祝塘中心小学的包永芬、晨光实验小学的缪彩萍和徐霞客实验小学的诸利霞三位数学教导主任分别针对两堂课进行了精彩点评。

包主任认为金老师的课购物游戏体验感强，引导学生在体验中感悟数的意义，经历数的概念的形成过程，数形结合，渗透数的基数和序数意义，丰富了学生对10的结构化意义理解。同时，她建议这节课在计数器的介绍上可以适当再丰满些，让学生对“位值”的意义理解更透彻。

缪主任认为艾老师的课体现了活动化、生活化、游戏化的特点。这节课通过实物、方块、计数器、符号的顺序多元表征“10”这个数，在对计数器“位值”、“满十进一”的处理上细腻有成效。她建议在引导学生理解“10个一是1个十”的处理上可以利用实物操作感知更直接深刻。

诸主任则依据两堂课所呈现出的相似与不同之处展开了细致入微的对比评析，以其专业的视角精准地点评了每堂课的亮点以及存在的不足之处。她指出，就这两堂课而言，所选用的素材大致是相同的，然而在教学安排的顺序方面稍有差异。具体来看，在处理 “9 添上 1 是 10”“10 个一是 1 个十”“计数器拨十”等关键环节时，两位授课老师都能够精准地抓住教学的重点与难点，从而有的放矢地开展教学活动，展现出了对教学内容的深刻理解和良好的教学把控能力。

最后，毛新薇校长为全体教师分享了题为 “把学生的数感‘做’出来” 的精彩讲座。她认为学生的数感培养需要通过动手动脑相结合的操作体验活动来支撑，在真实的操作体验中感悟，在深度思考中理解。同时，毛校给大家提供了三个有效的行动策略：深度解读教材，寻求数感培育路径；深入分析学生真实的学习起点，了解学生的数感现状；深度开展实践活动，从而逐渐丰满学生的数感。她给出了具体的操作路径：激活“做”的经验，初步认识10；引发“做”的时机，创造10的符号方式；建立“做”的序列，体会10的符号意义；拓宽“做”的体验，感悟10的符号概念。

三、收获成长喜悦，赋能数学理解

一年来，我们采撷到了“慧做数学”丰实的麦穗。导师毛新薇荣获江苏省名校长工作室核心组成员，江阴市青苗班跟岗导师，江阴市小学数学中心组成员，江阴市小学教科研中心组成员，《江阴教育》责任编辑，参与研究成果获无锡市基础教育教学成果一等奖，撰写论文在《数学教学通讯》发表。工作室成员市级以上骨干教师共25人，2人获评无锡市教学能手或江阴市数学学科带头人，1人获评中小学高级教师。工作室成员多篇论文在各级刊物发表与获奖，多个教师专项课题在江阴市结项，多节公开课在市级展示，袁静燕执教的《认识小数》一课获全国一等奖，倪春炜老师在无锡市优质课赛课评比中获一等奖，袁静燕老师获江阴市教师技能大赛特等奖。

通过一年的研修，提升了学员们对教材的理解，对学生的理解，对教学的理解。以数学理解表现标准的重构，实现了教育理念的更新；以数学理解教学策略的实践，推动了教学方式的变革；以做数学课程的开发，促进了学生素养的提升，形成了学习研究共同体，逐步完成由点向面区域性辐射与推进。在未来的工作中，我们将继续深化品牌项目，以教育部立德树人的目标，促进发展学生核心素养落地，在每一位儿童心间播上思维的种子，用数学的眼光观察，用数学的思维思考，用数学的语言表达。江阴市毛新薇名师工作室将不忘初心，继续前进！