读《教师临场应对实用技巧》有感

唐玥

都说阅读能够丰富自身的阅历与水平，在入职小学教师将将一年的时候，有幸看到了这本《教师临场应对使用技巧》，实在是让我受益颇多。

这本书中，集合了许多教师智慧的结晶。面对教学过程中可能遇到的各种问题，教师们通过自身的真实案例和教学机制给了我很大的启发。其中让我最为印象深刻的是学生回答问题结巴或者尴尬这两篇。在我所教的班级就有一例十分特殊的孩子，一度让我十分头大。

这个孩子上课十分积极，有时甚至会插嘴“抢答”。但是他一节课上的回答基本上都是错误的，有时很明显能感觉到他的回答没过脑子，这样的学习状态在不利于自身学习的同时，也影响了其他同学的听讲。我也曾要求他，仔细思考后，举手回答，但他依然我行我素。在批评过他几次之后，我发现我们班的其他学生好像没有之前积极了，我开始对自己的行为进行反思，但是又不知道该如何改善现在的情况。

读了这本书后，我清晰的认识到，对于五年级的学生来说，现下是他们心思敏感的时刻，平时看起来简简单单的礼答环节，很可能会给学生带来严重的影响。首先，在学生回答问题时，我应该更用心地去观察学生。有的学生会想，会做，但不会说，有的是自身语言表达能力还有所欠缺，有的是因为自身的心理承受能力，容易紧张，从而言不达意。面对这样的情况，我可以先安排一个组内讨论的环节，以来可以激发学生的学习兴趣，二来也可以给学生一定的语言思路组织的空间。要仔细倾听学生的回答，礼答时要有不同的回答，体现自己的认真。当学生无法准确流利的表达时，不能一味的给予否定，要认真观察学生，对他的回答给与适当的评价，如设身处地的询问是过于紧张还是还未掌握知识，评价他回答中的闪光点以及不足，并由其他学生来帮一帮他，引导他积极向能正确回答问题的学生学习。同时还可以采用名人的事迹。世界上的名人并非都是天才，还有用无数的失误，错误的经历积淀而成的。通过名人的故事，可以让学生体会平凡中亦能成才，错误中亦有真理，从而树立学生的自尊。

而对于那个上课十分“积极”的学生，我认为，最首要的是让他先能树立纪律意识。不以规矩，不成方圆。并让其他学生引以为戒，其次，从他的回答中，有时能发现他完全没用脑子思考，这种情况下，可以让学生代为评价，并让他向其他学生学习，灵活运用名人故事，让他体会，错误的答案并非没有价值，但没有思考过的答案肯定没有价值，鼓励他提出有价值的回答。

《教师临场应对使用技巧》这本书中还有许多让我眼熟的情境，面对这些情况，再结合各个老师的智慧，我反思了自己曾经的行为，我发现面对这些情况，我能够有更好的应对策略了。