陈晓旭（周庄实验小学）：

今天的两堂课例，整体来说，“简约”而不失“简单”。教师层面：讲解细致，关注细节，注重方法指导。学生层面：手脑并用，开发思维。这两堂课它都属于数学实验课，教学主环节非常明晰，分别围绕数学研究单和数学实验活动展开教学。最喜欢的地方是两堂课都非常注重培养学生的思维能力。第一节课设计开放式问题驱动学生主动地学习。第二堂课体现在数学活动内容的设计，开放式素材能促进学生深入地探究。

赵静亚（华士实验小学）：

《确定位置》一课，潘老师设计大情境“搁浅货船”与“救援船”的位置，教学中放手让学生探究，开放度很大，整体感强，学生积极主动参与全过程，课尾把本节课与已学的确定位置进行沟通联系，让学生明白学习本课的价值，精巧的设计，简洁干练的语言，这些都是值得我学习的地方。

吴飞（敔山湾实验学校）：

今天聆听了两位老师的课，潘老师的课堂大气而且细腻，凸显了潘老师扎实的基本功。在数学研究的过程中，大胆放手，注重对比，并且让学生自己来进行说理，让学生的思维得到了高度的发展，也让知识在学生的印象中更为深刻。丁老师的课堂抓住了学生的学龄特点，通过直观的图引发学生的猜想，将问题抛给学生，激起实验的需求，最后通过实践操作，得出结论，很好的展示了实验课的操作流程。

徐婷（璜塘实验小学）：

听了潘老师《确定位置》这一课，潘老师充满激情，风格干练的形象给我留下来深刻印象。在课堂中处理北偏东，还是东偏北，这一教学细节时，潘老师没有直接灌输，而是让学生自己考虑哪个比较适合，并说说自己的理由，给了孩子们足够的时间考虑，也调动了孩子们学习的积极性，让每一个知识点做到有理有据。还有课堂上学生的发言，潘老师都会一一评价，用不单一的评价语言，让学生在情感上得到了关注，很到位。这是一节值得我学习的课！