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教学中的心灵之旅——《教学勇气》读后感
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李丽：搭建从阅读到思维品质的桥梁 -----小学英语阅读教学之学生思维品质培养策略
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符婷婷：利用绘本教学提高学生的思维品质
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刘晓瑜：深度阅读 多维思考 ——小学英语阅读教学中培养学生思维品质的途径与策略研究
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刘晓瑜：读《小学英语分级教学：意义、内涵与途径》有感
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严海莲：邂逅于“疫情”的一场绘本阅读教学视听盛宴
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严海莲：从“根”做起，寻求农村英语阅读的“儿童视角”
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严海莲：Phonics先行，绘本教学并驾齐驱
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严海莲：吾爱吾生，吾无惧阻力 读《陶行知教育名篇精选》之《我们的信条》有感
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基于绘本，回归思维本身 ——以黑布林英语绘本The three goats教学为例
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周敏：巧设活动支点 撬动言语思维
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周敏：例谈小学英语语法教学的有效策略
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周敏：在小学英语课堂教学中培养学生思维品质
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周敏：在语篇教学中培养学生思维品质的实践
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周敏：基于学生思维品质提升的英语绘本阅读教学 ——以《跟上兔子》分级绘本六年级第1季Rubber Head Pencil为例
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周敏：小学英语试题命制中的常见问题与对策
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周敏：例谈小学英语单元整体教学有效策略 ——以译林版五下U5单元整体教学设计为例
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朱小燕：读《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》后感
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薛玉华：在英语阅读中把握教育的节奏 ——读怀特海《教育的目的》有感
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薛玉华：在提问中激扬思维 ——小学英语绘本阅读中问题有效性的策略研究
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