庄慧——读书心得《谈谈“双减”背景下我的教学感受》 2023-09-28
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谈谈“双减”背景下我的教学感受

江阴市文林中心小学     庄 慧

“双减”政策自落实以来,给教育工作者提出了新目标、新挑战,督促着教育者想方设法使教育教学提质增效。作为一名一线数学教师,我们要在熟悉“双减”政策的基础上,坚持立德树人,以促进学生发展为根本,以提高课堂创新为契机,进一步深入课堂教学研究,积极优化作业设计,从而乘着“双减”的东风,回归数学教育的本真,引领着学生探索数学中的美好。
  
“双减”政策要求一、二年级不布置书面作业,中高年级控制作业时间。这样的刚性规定使得“提高课堂质量”的重要性就更加突出。

(一)精准备课,明确教学任务

备课是前提,是实践教学过程的根基,想打造高效的课堂,必须做到“精准”二字。首先是进一步聚焦教学内容,筛选课本中必须学、必须会的知识点和能力点,让课堂密度减下来,训练的精准度提上去。要明白“懂得取舍是最大的智慧”。二是教师要吃透教材,充分消化教材中的教学重点和难点,熟练掌握与之相关的常识和教学理论,并锤炼教学语言,努力做到精讲、讲准,让指导学生训练和领悟内化的时间多起来。
   
(二)有效整合,明确教学时间
   
无论哪一堂课,每节课都有重点、有难点。重点、难点在合理的时间区间得到突破,教学就是高效的,否则就是无效的。这就要求教师聚焦重难点,对靶施策。一节课40分钟,要集中精力在前25分钟解决本节课的重难点,留有10分钟让学生展开本节课的针对性练习,最后5分钟要给予点评,从而做到讲、练、评一体化教学。

(三)研读课本,明确教学策略

课本有特色,教学有策略,无论是概念性教学,还是计算算理教学,亦或是解决问的内容,不同的组块特点,教学的策略也不尽相同。教师要根据不同内容,提取思想,科学整合,克服模式束缚,灵活施策训练,激活学生思维,强化应用实践,是提高课堂教学效率的必然要求。

(四)作业布置突出层次性

我们在作业布置上不搞一刀切,适当扩大习题跨度,分层次布置作业。题型可分必做题、选做题、思考题等几种。必做题和选做题结合,必做题是每位学生都应完成的基础题,选作题只要求学有余力的学生完成。在此基础上,教师根据不同层次学生的学习能力,有的放矢地布置不同的作业,作业量与难易程度要与不同层次学生的实际承受能力相适应。

“双减”来了,这既是机遇,也是挑战。既然有了新的想法,便不能纸上谈兵,要将领悟到的心得付诸于实践行动才是当下最为重要的。我会一边实践、一边反思、一边修改、再继续实践,努力探索“双减”政策下的数学教学之美!俯拾仰取皆收获,进而有为再出发。愿我们乘着“双减”的东风,用心、用情、用爱成就有温度的教育,愿“双减”政策在我们的教育实践中生根、发芽、开花。

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