导演 演员 制片

——读魏书生教育教学工作漫谈

                                    邵 燕

作为教师，教学就是我们的流金岁月，它占据了我们人生中很大比例，既然占了这么多的份额，那么我们就不能亏待它，用梦想和岁月智慧以对。观念的突破，思维的转身才能成为卓越高效的人。教师作为导演要导好教材的编路，学生的学路，自己的教路，心中有教案，眼里有学生；作为演员如何演绎你的授课内容，你的眼神，你的肢体语言，你的音色，你的人格魅力，你的手势等都牢牢地抓住孩子们的眼和心，所谓亲其师近其道；学生是教师最好的作品，作为制片你给与了孩子什么知识背景，什么策略方法，什么样的世界观，人生观，价值观。

教师作为导演的身份，学习和研究是终身伴随着你的

一、导演的内功

1.  教育教学理论的重要性

教育教学理论是教学工作的基础，教师需要了解和掌握教育教学理论，才能够更好地设计和实施教学活动。同时，教育教学理论也是不断发展和更新的，教师需要不断学习和更新自己的知识，才能够跟上时代的发展。

2.  教学设计的关键
    教学设计是教学工作的重要环节，教师需要根据学生的特点和教学目标，设计出具有针对性的教学方案。教学设计需要注意教学内容的安排、教学方法的选择、教学资源的利用等方面，才能够让教学活动更加有效和生动。

3.  教学实施的技巧

教学实施是教学工作的核心环节，教师需要运用各种教学方法和技巧，让学生更好地掌握知识和技能。教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，让学生的学习效果更加显著。

4.  教学评价的重要性

教学评价是教学工作的必要环节，通过评价可以了解学生的学习情况和教学效果，及时调整教学策略和方法。教师需要注意评价的客观性和科学性，让评价结果能够真实反映学生的学习情况和教学效果。

二、导演导什么：

1. 教学设计：教师要根据学科特点和学生实际情况，制定教学计划和教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等。
2. 教学过程管理：教师要在教学过程中掌握好时间管理，保证教学进度，同时要注意掌握教学节奏，让学生充分参与教学活动，达到教学效果。
3. 教学方法：教师要掌握多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、情景模拟法等，灵活运用，以适应不同学生的学习需求。
4. 教学评价：教师要及时进行教学评价，包括对学生的学习情况、教学效果等方面进行评价，及时调整教学策略，提高教学效果。
5. 学科研究：教师要不断学习、探究本学科的教育教学理论和最新研究成果，不断提高自己的教学水平。同时，也要积极参加学科研究活动，分享自己的教学经验和教学成果，推动学科的发展，团队发展。

教师作为演员的身份，有魅力，吸引力，演绎力
1. 情感表达能力：教师需要能够通过自己的情感表达，让学生感受到课程内容的情感内涵，激发学生的情感共鸣。
2. 语言表达能力：教师需要能够使用恰当的语言，清晰明了地传递知识点和思想观念，让学生能够理解和掌握。
3. 身体语言能力：教师需要能够运用身体语言，如肢体动作、面部表情等，增强课程的表现力和吸引力，从而引起学生的兴趣和注意力。
4. 创造力和变通性：教师需要具备创造力和变通性，能够根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学方法和策略，幽默的力量让课程更加生动有趣。

当然在演绎的时候还有观察和分析能力、指导能力、沟通能力及课堂机智

教师作为制片的身份，学生就是自己完美的作品

一、 外因：

1.  策划能力：教师需要能够根据教育教学目标，制定教学计划和教学项目，设计教学内容和教学形式。
2. 协调能力：教师需要能够协调教学资源，包括学生、教材、教具、场地等。
3. 管理能力：教师需要能够管理教学过程，包括教学时间、教学进度、教学效果等。
4. 创新能力：教师需要能够不断创新教学方法和形式，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和积极性。

二、内因：

 1. 发掘学生的优点：教师可以通过观察、交流和作业等方式，了解学生的优点和特长，然后在课堂上积极表扬和鼓励，让学生感受到自己的能力和价值。
 2. 建立信任和良好关系：教师需要与学生建立良好的师生关系，让学生感受到自己被认可和尊重，从而增强学生的自信心和自尊心。
 3. 创造机会和平台：教师可以通过组织活动、参加比赛等方式，为学生提供展示自己的机会和平台，让学生有机会展示自己的才华和能力。
 4. 倡导积极心态：教师可以通过课堂教学和言传身教的方式，倡导积极的心态和行为，鼓励学生面对挑战和困难，勇敢地追求自己的梦想和目标

作为导演的身份，在备课中要设计好每一个环节，教师需要在教学中扮演指导者、启发者和激励者的角色，帮助学生发现自己的潜力和特点，发挥自己的创造力和表演能力，从而达到更好的教学效果。作为演员的身份，要有人格魅力吸引学生，所谓亲其师近其道，要让学生先认可你，那需要注重情感、语言和身体语言的表达，有效互动，同时具备创造力和变通性，让课堂更加生动、有趣、有感染力。作为制片的身份，教师需要通过多种方式和手段，全面地托举学生，做他们的支点和杠杆，让他们感受到自己的价值和能力，从而提高自信心和自尊心，积极面对未来的挑战和机遇。

课堂教学六法

1. 定向：引导学生了解本节课的主题和目标，激发学生学习的兴趣和动力。

2. 自学：学生根据教师提供的材料或指导，自主地学习课程内容，探索知识点，学生驾驶自己的思维汽车驶向目标。

3. 讨论：经过自学，记下不能解决的问题，学生在小组前后左右进行讨论，交流思想和观点，促进互动和合作。

4. 答疑：分组讨论还未解决的问题，则全班讨论，学生能答则还是学生答，学生不会则教师针对学生的困惑和问题，进行针对性的解答和指导，若问题无普遍意义则课后单独交流，不浪费无效时间。

5. 自测：学生进行自我检测，巩固和评估学习成果，发现自身存在的问题和不足，可以自己出题，也可以一人出题组内答，答题必须计时。

6. 自结：学生自己进行总结和回顾，像录像机倒带一样，放映一遍必要的内容，强化学生对本节课的理解和记忆，激发学生的学习兴趣和热情。

对比以前的六步：

1. 引入：通过一些启发性的问题或故事，引起学生兴趣，激发学生的好奇心和思考欲望，为学习打下基础。

2. 呈现：教师通过图像、实物、视频等方式，对所学知识进行生动形象的讲解和呈现，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 梳理：教师对所学知识进行概括和总结，帮助学生建立知识框架，同时找出学生可能存在的疑惑和困难。

4. 指导：教师针对学生存在的疑惑和困难，进行个别或小组指导，帮助学生克服难点，同时加深对知识的理解。

5. 练习：教师设计一些练习题，让学生进行巩固和拓展，同时培养学生的自主学习能力。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，让学生进一步理解和掌握知识，同时反思本次教学的不足和改进方案。

新课标谁是主体性？(学生）

教材之外四面

1. 阅读

（1） 快速预读：在开始阅读之前，先浏览文章的标题、副标题、图表、粗体字等重点部分，快速了解文章的主题和结构。

（2） 留意关键词：关注文章中的关键词，这些词通常是文章的重点和核心。

（3） 反复阅读：如果文章难以理解或重要内容被忽略，可以反复阅读。

（4） 笔记：在阅读时，可以记笔记或标注关键内容，有助于记忆和理解。

（5） 尝试理解作者的意图：在阅读时，可以尝试理解作者的意图，这有助于更深入地理解文章，可利用思维导图。

（6）与自己的经验联系：将阅读内容与自己的经验联系起来，有助于更好地理解和记忆。

（7）练习：多读书、多读报、多读文章，不断练习阅读技能，提高阅读能力并运用到说话，写作中去。

2.方法

给予策略和途径：什么类型用什么方法，就是要达到看到题目自然条件反射到运用什么知识解决，或者联想记忆、图像记忆、海马记忆、故事记忆等。

3.给予支撑和杠杆：

（1）积极：积极面对问题，勇于迎接挑战，寻找解决问题的办法和方法。

 

（2）坚持：在面对困难和挫折时，要坚持自己的信念和目标，不放弃，不言放弃，坚持的图片。

（3）调节：在生活中，需要学会调节自己的情绪和心态，保持平衡和稳定，学会另外一个角度看世界，会情绪排解，矿泉水，揉纸团。

（4） 自救：在学习或者生活中遇到问题和困境时，要学会自救，采取外援或有效的措施保护自己。

（5） 帮助：在生活中，要学会帮助他人，关心和支持他人，让自己和他人都能获得更好的生活和成长。

4.其他

热点：就社会热点问题，引导三观

八卦：打听一下学生动向，防止三闲：闲话、闲事、闲思

科技：指科学技术方面的新闻、信息和发展动态，涉及到计算机、互联网、人工智能、生物技术等领域。

是非：事出反常必有妖，有些是非背后有原因。

兴趣激发几法

1、组织教学：开始人格魅力的影响（幽默的语言等），可以像烧烤，可以像散步，可以像唱歌有韵律，也可以做一些放松操。

2、设计导语：

(1)生动：指设计导语要具有生动的表现形式，能够吸引学生的注意力和兴趣，让人们更容易理解和接受所传达的信息。

(2)挑战性：指设计导语要具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的好奇心和求知欲，让学生更加积极地思考和探索。

(3) 有趣：指设计导语要具有趣味性和娱乐性，能够让学生感到愉悦和享受，让学生更加喜欢和关注所传达的信息。

(4)思考性：指设计导语要具有一定的思考深度和启示性，能够引发学生对于问题的思考和探讨，让学生更加理性和深入地思考所传达的信息。

3.板书设计

（1）简洁明了：板书内容要简洁明了，突出重点，重点部分要加粗或用不同颜色标示。

（2）规范整齐：板书字迹要工整规范，排版要整齐有序，不要出现错别字和笔误。

（3）生动形象：板书内容应当生动形象，可以通过画图、配色等方式来增强视觉效果，吸引学生注意力。

（4）与课程内容相符：板书内容应当与课程内容相符，紧密结合课堂教学，既能帮助学生理解课程内容，又能提高学生的学习兴趣。

4.注意教态

（1）真诚、自信：教师要真诚待人，表现出自信的姿态，这样才能让学生信服，获得学生的尊重和信任。

（2）认真、乐观：教师传递给学生的是认真对待教学任务，同时保持一种乐观的心态，这样才能激发学生的学习热情和积极性。

（3）幽默、手势：适当的幽默和手势可以增强教学的趣味性和互动性，激发学生的兴趣和参与度，但也要注意不要过度，影响教学效果。

5.声音变化

（1）声音变化：指在教学过程中，教师可以通过调整音量、语调、语速等来引起学生的注意和兴趣，增强教学的表现力和感染力。

（2）排比、语速：排比是一种修辞手法，指连续使用相同的语法结构，来表达一系列相似的意思。教师在教学过程中可以运用排比来增强表现力。语速也是教学中需要注意的一个方面，快速的语速可以增强紧迫感和兴奋感，而缓慢的语速则可以增强思考和理解的时间。

（3）语调、诗歌：语调是指在说话过程中声音的升降变化。教师可以通过调整语调来增强表现力。诗歌是一种特殊的文学形式，教师在教学中可以引用相应的诗句来增强表现力和感染力。

（4）疏密：指教学内容的分配和安排，要注意安排疏密有致，让学生在学习过程中不会感到疲惫和无聊。

（5）情感：在教学过程中，教师需要注意情感的表达和引导，通过情感的渲染来增强教学的感染力和吸引力。

6.举一反三

（1）举一反三：指在教学过程中，教师要引导学生从一个具体的例子中，发掘出普遍性规律，同一类型一网打尽。

（2） 画面、想象：指在教学过程中，教师可以通过描绘生动的画面和引导学生想象，来帮助学生更好地理解和记忆知识点。

（3）特写、细致：指在教学过程中，教师要注意突出重点，通过特写和细致的讲解，让学生更加深入地理解知识点。

（4） 链接、创造：指在教学过程中，教师要将不同的知识点进行链接，让学生形成系统的知识结构。同时，教师也要引导学生运用已有的知识创造新的知识。

7.教师示弱

（1）装傻：教师可以在某个问题上表现出自己的无知或困惑，让学生来给出解释或答案，这样可以激发学生的思考和学习兴趣。

（2）猜结果：在教学过程中，教师可以把一些问题留给学生自己去思考或猜测，这样可以让学生更加主动地参与到教学中来，提高他们的自信心。

（3）示错：在教学过程中，教师可以有意识地犯错或者出现一些常见的错误，以便让学生来指出错误或者纠正错误，这样可以让学生更好地理解和掌握知识点。

（4）抬学生：教师可以在教学过程中有意识地表扬学生的优点和长处，让学生感受到自己的价值和重要性，从而激发学生的自信和积极性。

8.特殊语言

（1）昵称：使用一些熟悉的、特殊的称呼来表达感情，如小名、昵称等。

（2）手势：指通过手部动作来表达某种意思或情感，如比划、手势等。

（3）外号：由于某种特征或行为而得来的，带有褒义的绰号、外号等。

（4）套路：指一些特定的说话方式或行为方式，通常是一种固定的惯用语或惯用姿势，用于表达特定的情感或意义,比如123指代行动。

效能激发若干

1. 听说读写：单位时间的量，可用无意识与有意识计时对比

2. 观察记忆：利用身边事物短时记忆和长时记忆

3. 注意想象：观察、想象、联想等方式来帮助学生拓展思维，提高学生的创新能力

4. 定向规划：指通过制定目标、计划和策略等方式来帮助学生掌握学习方法和技巧，提高学生的自主学习能力。

每天一盏明灯

1. 阳光：介绍一些励志的书和电影。

2. 火光：路上邂逅一句暖心话语。

3. 电光：作业本上的交流与激发。

4. 灯光：有的放矢的格言和心理暗示的语言。

只有老师的好好学习才有学生的天天向上，让我们强大，做好孩子的手电筒、垃圾桶、针筒，让孩子成为我们的甜筒。扮演好导演演员制片三位一体的角色。