曹老师在节标题上善用隐喻，让读者很容易理解每一节所表达的意思。而在具体的内容阐述上，也体现了一个做学问者特有的理性与深刻。尤其欣赏的是他独有的那种敏锐而深刻的问题意识。比如，他发现目前专家学者们对学生运算能力的现状存在着一定的误判现象，认为必要的复习、铺垫还是应该重新拾起，他认为提倡必要的记忆是对的，认为多样化出现了部分异化，认为目前计算教学培养学生“寻求合理简洁的运算途径解决问题”这一方面非常欠缺，认为当前的简便运算教学问题严重，呼吁愿改革的春风早日吹进“简便运算”这个被遗忘的角落。

这些问题说得非常精准，引发了我们一线老师的深入思考。于是学着曹老师的方式，我也开始认真反思目前的计算教学，透过教学表面习以为常的现象，在学生运算能力培养方面，我也寻找到了许多存在的问题。主要表现在：一是重算法轻处理：过于追求计算结果；二是重抽象轻直观：弱化数形结合思想；三是简便应用不够熟练，举一反三有待提高；四是错误处理过于简单，没有做到刨根问底；五是验算过程流于形式，计算实效难以保证。以上这些问题，有些非常严重，需要我们静下心来，寻找问题背后的原因以及可能的改进策略。