《认识千以内的数》课堂实录

江阴市城中实验集团中山校区 朱静红

一、课前氛围营造（3分钟）：

1、小朋友们好。今天我们要一起来学习，在上课之前我们先来热热身，来一个数数PK赛。好吗？请听要求，请从1数到100，比比谁数的又对又快，谁来？我计时，预备……开始。

2、数的对吗？厉害！完全数对，用时13秒。谁来挑战？让我们把掌声送给我们的数数大王。通过刚才的比赛，朱老师发现我们11班的同学都很专注，很会倾听，真不错。

3、 前几天，你们看绘本《数的起源》 ：很久很久以前，还没有数字。古人是怎么表示捕获了几只猎物？（你说）石头表示，老大老二去打猎，还记得第二天老大打了多少只？老二呢，怎么看出老二打了14只的？古人想到了逢十进一的计数方法，在一年级的时候，有没有学过逢时进一的知识呢？厉害，你把书本知识，变成自己的知识了，真会学习！还记得刘老师带你们学过的百数表，上面有1-100，你们会数吗？谁来数的又对又快！

4、期待同学们接下来的学习表现，准备好上课了吗？……上课

二、上课：

1、情境导入估计：

今年9月1日，城中集团中山校区迎来了一批一年级小朋友，为了欢迎他们的到来，我们举行了隆重的入学仪式。请看视频（慢慢走过去）

（定格画面）操场上有这么多同学，猜猜大约有几百人？（2-3人）

（多了、少了）（好的，你呢？） 到底大约是几百人？老师来给个小提示。看！这个框里大约是100人。再来猜猜看大约有几百人。

400、600，这样吧，一起伸出右手，跟老师来估一估。

500，跟他一样觉得是500的举手。伸出右手，跟老师来来估一估。

400，接近了。500.来，这个框里大约是500人。

感觉不错哦！看得准，估得对。老师来揭秘了，操场上一共有484名同学 ，其中一年级新生有240名。

2、揭题贴好板书：

过渡：刚才我们说的500、484、240都比100大，都是千以内的数。今天这节课我们就一起来认识千以内的数（贴板书）。

3、有图说组成（不出现计数器）：

生活中，这样的数多吗？是啊，同学们找到了很多，你们想知道，其他同学都找到了几呢？你们想不想知道？接下来，我们来看图猜数。

①猜猜是几？（不说名字）是吗？Xxx你找的是这个数吗？你在哪里找到的？大家都确定是200，怎么看出来的？

课件点击：

过渡：还有同学找到了这样的数。

②（出学生图2：320页）小林（11班学生姓名）找到的是几？（1个学生）同意吗？（点击出现320）一起来读一读这个数。你们是怎么看出来的？3个百、2个十。他是在公园里找到的320朵花

课件点击：320是由3个百，2个十组成的。（女生读）

过渡：还想猜吗？

③（出学生图3：124页）小李（11班学生姓名）这是几？（1个学生）对吗？（点击出现134）谁来说说这个数的组成。

课件点击：134是由1个百，3个十，4个一组成的。（一起读）

过渡：同学们课前还找到了很多呢！这样吧！在小组内说说你找到的数，并说说你是怎么表示的，开始。（课件里滚动播放学生作品 1分钟）

4、无图说组成：

过渡：刚才看着同学们的方块图、小棒图、点子图大家都能读出数，并且说出数的组成，这个很厉害。

接下来，如果没有图，你能说出这个数的组成吗？（能）

（1）500：屏幕上出现 500

500是由（     ）个（   ）组成的。

（2）870：屏幕上出现 870

870是由（     ）个（   ）和（     ）个（   ）组成的。

（3）333：屏幕上出现 333

不着急说，你能利用桌面上的材料，摆出这个数吗？

先请组长分好材料，开始。（巡视一圈）

谁来说说你用的什么材料？怎么摆的？还有其他表示方法吗？（课件里面超链接）学生说到什么点击什么。

用小棒图表示（3大捆、3小捆、3根）

用方块图表示（3片、3条、3块）

用点子图表示（3片、3条、3块）

一种方法出来就问：和他一样的举手，还有其他方法吗？

坐正，我们来看一下，他们摆的是333吗？

为什么不同的材料， 都表示出了333。

（因为都是3个百、3个十、3个一。）说的真有道理！

屏幕上出现 333

333是由3个百，3个十和3个一组成的。

快速把纸片放入桌肚。

其实桌上还有计数器呢？你能用计数器上拨出333吗？

比比谁拨得快，请小组长检查拨得对不对。坐正，拨对的举手

都对了，你是怎么拨的？这个数可真特别。每一位上都是3颗珠子，表示的大小一样吗？

（不一样）哪不一样了？ （点击课件：点子图+计数器） 百位上的三颗珠子代表了300 这么多呢。十位上的三颗珠子表示30，个位上的三颗珠子表示3。

数位不同，表示的数的大小也不同。

5、数数研究计数单位：

今天大家学得很认真，奖励你们玩一个数数游戏，准备好了吗？

（1）500——1000 课件出示：500→1000

从500数到1000，，谁来？

预设生1：500，501，502，503……听出来了吗？他是怎么数的？（一个一个的数）

你们有什么想对他说？

预设生2：500，600，700，800，900，1000。这么快啊！谁来说说他刚才是几个几个数的？（一百一百的数）那怎么不一个一个数？

我们到计数器上来看，500怎么表示？接下去可以怎么拨？谁来黑板上试一试。

放好了。你在哪里拨了1颗珠子，你带同学们认识了新的数位千位

追问这个学生：千位上的这一颗珠子表示1000？为什么？（1000，在千位上一颗表示1000）

追问其他学生：刚才这位同学提到这是什么位？（千位），是的，这一位就是千位。（贴板书），千位在从右往左的第几位？我们一起来数一数。从右往左第一位是（个位），第二位是（十位），第三位是（百位），第四位是（千位）。

追问：回想一下刚才这位同学拨珠的过程，百位上的珠子，怎么不见了？（百位上满了十，就要向千位进一）百位上满了十，就要向千位进一，也就是说1000里面有几个百？

②预设没有学生说出理由，老师提醒：如果是在计数器上来拨珠数数，500怎么表示，生上台，提醒，边拨边数哦！

（2）870——1000 课件出示：870→1000

过渡：看来，数数的学问还不少呢！我们接着来玩。从870数到1000，我先问问大家，准备几个几个数。怎么数？怎么不一百一百数呢？（因为它十位上还有珠子呢）（说的真好，观察的真仔细）老师来拨，你们来数。我们一起来十个十个数。

（计数器上直接拨出来）我先拨出870，你们准备好数了吗？

（老师边操作边数）870、880、890、（停顿）900（对吗？继续）、910、920、930、940、950、960、970、980、990、（停顿）1000。

回想刚才老师拨珠的过程，十个十个数，890下来是怎么拨的，十位上满了10颗珠子向百位进一，是这样吗？（师规范：十位上满了10颗珠子向百位进一）（900）900下来是？（910）数到990再添一个十，怎么拨？就是？（1000）

我们一起再来完整数一遍（点击课件）：870、880、890、900、910、920、930、940、950、960、970、980、990、1000

（3）987——1000 课件出示：987→1000

过渡：都会数了吗？难度升级 987数到1000，这次你想几个几个数？（一个一个数）为什么不10个10个数。

听好要求：先自己拨出987（有同学动就提醒：还没说开始哦！），（完整说要求）先自己拨出987再请小组长检查，然后等待数。比比哪组要求听得最明白。开始！

接下来我们边拨边数，准备开始。（学生操作，不打断，也不演示，教师巡视）

过渡：同学们，回想我们拨珠数数的过程：

①989下来我们怎么拨的？（个位满十向十位进一），（课件同步）就得到了？990，

②然后接下去是？（课件同步）（991）。

③当拨到999之后我们怎么拨的？（课件同步）（个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一）。1000。

我们一起来数一遍。（点击课件）：987、988、989、990、991、992、993、994、995、996、997、998、999、1000

过渡：刚才我们数三个数都数到1000，500是一百一百数的，870是10个10个数的，987是1个1个数的，数不一样，数的方法也不一样。

（4）1——1000 课件出示：1→1000

难度继续升级。

从1数到1000。1，开始……这节课马上要下课了，数不完了。

其实啊，我们可以这样数，（点击课件：方块图）1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。从一（课件出现：一）满了10，产生了新的计数单位十（课件出现：十），那就可以十个十个数，一起来（10、20……90），十个十又得到了一个新的计数单位是？（生答：百）（课件出现：百）， 接下来我们1百1百地数，100、200……900，数到了一千，又产生了一个新的计数单位是？（千），还能往下数吗？（能）

过渡：是啊！随着不断地累加，就会产生更多新的计数单位。

同学们，我们一起再来回顾一下数的过程：满了10个一得到了计数单位十，我们一起来读一读（贴板书）10个一是（十）？10个十是（百）？10个百呢？一起来读一读。

6、体验感知1000。

我们真是好不容易数到了1000啊，1000多不多啊。（课件点击）

密密麻麻的这么多，摆都摆不下。

①你们想来摸一摸、抓一抓1000吗？ 老师这里有1000粒红豆，你们觉得要抓几把才能把他们全部抓走。

②老师这儿还有绿豆，一样大的盒子，装得一样高。 猜猜看这儿有多少粒绿豆。（图片拍进去）老师告诉你这里有1500粒绿豆，明明一样高为什么颗数不一样多呢？（红豆大绿豆小）。

③一开始上课的时候，小亮（11班学生名字）找到了（预设：点击课件：一本书多少页），你能用手势来告诉大家这本书有多厚吗？新华字典呢，有697页，谁来比一比，你的感觉太好了！还要调整一下。

④小红（11班学生名字）找到了（预设：点击课件：自己1分钟跳绳240个），的千以内的数是1分钟跳绳123，她跳的快吗？（快）你一分钟跳几个？

⑤今年我们城中集团这个校区迎来了964名一年级新生（点击课件：东区一年级学生964名）多吗？（多）那两个校区的一年级同学合起来（课件出现：中山校区：一年级学生240名）大约有多少名？是啊！我们整个集团一年级小朋友人数是1204，在以后的学习中，我们会继续认识这样比1000还大的数。

7、总结回顾：

同学们，今天我们认识了怎样的数？（千以内的数）你学习到了什么呢？（随便学生表达）看来同学们有不少收获。

回顾这节课，我们通过找一找生活中的数、画一画找到的数、摆一摆、拨一拨、数一数、比一比，认识了千以内的数，形成了这样一棵知识大树。（黑板上摆、连线）相信通过以后的学习，我们这棵树会越来越茁壮。

8、练习：（增加2个找规律填数）有时间就完成练习（做在课件最后）

我来挑战：

在计数器上拨2颗算珠表示一个三位数，这个三位数可能是哪些？