曾承担或参与教育科研项目情况

2016年12月江阴市教师专项课题《小学中年级数学有效性课堂练习设计的研究》结题二等奖。

参与学校主课题《支持儿童思维协同发展的智慧学习社区建设的研究》

获奖或发表

的主要论文或著作

论文、著作名称

评奖单位及发表的刊物、时间

《让“错误“成为数学课堂教学的亮点》

江苏省教育科学研究院 三等奖 2013.11

《以学情分析为切入点提高课堂教学的有效性》

江苏省陶行知研究会  二等奖  2014.9

《浅谈小学中年级数学课堂练习设计的有效性》

无锡市教育科学研究院 三等奖 2015.11

《抓住课堂”错误”,把握教育契机》

无锡市教育学会  二等奖  2016.5

《浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用》

无锡市教育学会  二等奖  2018.12

《在“智慧课堂”上教学相长——和的奇偶性为例》

无锡市教育学会  三等奖  2018.12

《用爱感化 用心引导—谈小学数学”学困生”的转化策略》

江苏省陶行知研究会  一等奖  2019.11

㈠课题的核心概念及其界定

智慧课堂：智慧课堂是将现代化技术引入教学中，让学生和老师共同发挥主观能动性，集合每个人的智慧于课堂。教师通过多媒体设备、智慧终端设备实现的现代化形式的课堂教学，让课堂气氛积极活跃，每一个学生都能通过现代化的教学设备参与到教学互动中。本课题中指的智慧课堂主要依托科大讯飞智慧教育系统和焦点智慧系统来实现现代化的智慧课堂。

游戏化教学：本课题中的游戏化教学是指以小学数学课程标准为依据，从小学生的认识规律和心理特点出发，以游戏作为课堂教学的组织形式，把达成教学目标的教学内容贯穿其中，有目的、有针对性进行教学设计、开发和实施的教学活动的总称。在小学数学课堂中开展游戏化教学，教师利用游戏能吸引学生的好奇心和兴趣，利用游戏能使知识传递的更加生动，使得学生在轻松愉快地氛围下学到知识，有利于学生主动学习能力和创造性思维能力的培养。

基于智慧课堂的小学中高年级数学游戏化教学的研究：依托本校引进的科大讯飞和焦点智慧教育系统，根据小学数学课程标准，从小学生身心特点的需求出发，运用游戏化的理念，采用游戏的方式，对小学中高年级的课程内容进行整合开发和实践研究，同时配上两套系统的应用，探索出一套切实可行的课堂教学新模式，寻求到一种现代化技术支撑下的智慧课堂与游戏化教学相融合的课堂新样态。

㈡研究的价值与创新之处

理论价值：18世纪德国教育学家、思想家福禄倍尔第一次提出教学游戏，实现了游戏从纯粹理性研究到教育实践的伟大过渡，游戏课程在国外的研究呈增长趋势。国内对于游戏课程的研究起步较晚，主要集中在幼儿园。2015年著名数学家徐利治先生正式提出了“让数学游戏成为小学数学的主角”观点，然而基于学科特点的数学游戏教育的研究还缺乏系统的教育理论和实践研究，因此本课题的研究在一定程度上推动了小学数学教学模式的改变。

实践价值：通过本课题的研究，不仅有助于学生对数学知识的深刻掌握，高阶思维的培养，还可以在数学学习过程中得到积极的情感体验，从而改变死记硬背、机械模仿的学习方式。通过依托两套智慧教育系统，使学生之间的互助合作关系能进一步发展，使老师的课堂评价方式更加公平多样，从而有利于学生主动学习能力和创造性思维能力的培养。

推广价值：通过本课题的研究，一方面，能够进一步推进学校主课题的研究，另一方面能够构建全新的教学新模式，打造数学学科的新特色，从而更好地培养学生的数学学习兴趣，提升学生的数学思维能力。

创新之处：

（1）在研究对象上，选择中高年级的学生对游戏化教学的接受掌握情况以及两套智慧教育系统的操作可控情况，更具代表性。

（2）在研究目标上，通过游戏化教学，实现“教育性”和“游戏性”相融合，让游戏成为学习的工具，实现教学方式的变革。

（3）在研究内容上，依托本校特有的两套智慧教育系统，与传统课堂相比，研究小学数学游戏化教学，操作上更方便，也更能激发学生的学习兴趣。通过构建游戏课程的案例群，形成一套专属本校特色的游戏课程体系。

㈢研究的目标、内容、重点

1.研究的目标

(1)通过课题研究将进一步丰富小学数学课程改革的实践，从实践层面上探索，提炼有利于学生思维能力培养的小学游戏课程，让学生变得好奇会学，提升学生的数学核心素养。

(2)通过课题研究提升教师课程实践能力，总结出基于智慧课堂的小学中高年级的数学游戏化教学的优秀范例，形成自我的教学特色，实现专业的发展。

(3)通过课题研究能够构建全新的教学新模式，打造属于数学学科的新特色，

2.研究的内容

(1)对智慧课堂系统在小学数学教学使用现状的分析研究

通过开展问卷调查研究，了解智慧课堂系统、游戏化教学的理论基础和最新研究动态，了解当前我校学生的数学学习现状，了解教师使用数学游戏教学的现状。为本课题研究提供前期的理论准备，发现现实问题，找到新的发展空间。

①通过问卷调查，了解当前我校学生的数学学习现状，了解教师使用数学游戏教学的现状。

②通过文献研究，研究智慧课堂系统、游戏化教学已有的研究成果和存在问题。

(2)对小学数学相关课程内容进行游戏化教学的整体设计研究

①小学数学中高年级教材适合开展游戏课程的内容研究

②数学内容与游戏化教学有效整合的研究

③小学数学游戏化教学的实践范例研究

(3)基于智慧课堂的小学中高年级游戏化教学的策略研究

    ①通过案例研究法，研究依托智慧课堂系统，针对不同的领域、不同教学内容开展游戏化教学的策略研究。

②通过实证研究法，借助智慧课堂系统生成的后台数据分析学生的课堂表现，研究针对不同学生采用何种教学策略，实现个性化教学。

(4)基于智慧课堂的小学中高年级游戏化教学的课例研究

    ①智慧课堂系统下的小学中高年级数学游戏典型教学模式的研究

②智慧课堂系统下的小学中高年级游戏教学课例研究

    研究的重点：本课题重点研究的是智慧课堂系统下的的小学中高年级游戏化教学的设计和案例研究。

㈣研究的思路过程与方法

1.研究思路

本课题研究的核心问题是研究如何有效借助智慧课堂系统对小学中高年级数学进行游戏化教学的设计？因此，课题研究从解决课堂教学问题出发，以智慧课堂为支撑，确定对智慧课堂系统教学的现状分析、探索基于智慧课堂的小学中高年级数学游戏化教学的策略和教学课例等研究内容，重点研究课堂、反思课堂、改革课堂、重建课堂，使师生在游戏化教学的智慧课堂中共同进步。

 2.研究方法

(1)调查研究法。采用问卷调查的方式，收集数学游戏教育实施的现状及操作的反馈信息，了解学生数学游戏接受情况以及应用智慧课堂系统教学的现状，为课题研究提供基础。

(2)文献研究法。通过文献查阅相关资料，参考或应用已有的研究成果，进行分析研究，寻求理论和实践层面的创新。

(3)案例分析法。通过选择合适的教学内容作为课例研究对象，对教学内容进行全面、细致的分析、设计、开发。

(4)行动研究法。组织智慧课堂系统游戏化教学课例，精心设计研究主题，精心策划沙龙研讨，探索有效的教学实践。

3.研究过程

准备阶段（2019.9-2019.12）

撰写申报书，制定方案，学习理论，启动研究。通过问卷调查，了解当前我校学生的数学学习现状，了解教师使用数学游戏教学的现状。

实施阶段（2020.1-2020.9）.

采用行动研究法，通过设计实验。开展活动等分阶段推进研究。采用个案研究法，整理基于智慧课堂的小学中高年级数学游戏化教学的典型案例，进行跟踪研究。

总结阶段（2020.10-2020.11)

对研究成果和研究方案进行调查、小结、修改、完善。汇集研究资料，进行总结，撰写研究报告。

㈤预期研究成果（研究报告或论文）

成果名称

成果形式

完成时间

《基于智慧课堂的小学中高年级数学游戏化教学的研究报告》

研究报告

2020.10

《智慧课堂系统下的小学数学游戏化教学》

论文

2020.8

《基于智慧课堂的小学中高年级数学游戏化教学设计案例》

案例集

2020.7

㈥参与研究的人员

姓名

所任学科

专业技术职务

承担的任务