在线研讨
| 标题 | 类目 | 时间 | 阅读 |
|---|---|---|---|
| 教学计划中的WHERETO | 在线研讨 | 2018-01-16 | 513 |
| 理解：通往教学设计的彼岸 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 553 |
| 设计学习的吸引力与有效性 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 510 |
| 以理解为核心构思教学设计 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 512 |
| 寻找完善教学设计的“点睛之笔”——读《追求理解的教学设计》有感 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 481 |
| 读《追求理解的设计》—“围绕开放问题架构工作的重要性” | 在线研讨 | 2018-01-16 | 518 |
| 《追求理解的教学设计》读后感1：教学设计的“困境”之思 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 536 |
| 真正的目标不是教而是引发学——读《追求理解的教学设计》有感 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 503 |
| “真正的教学设计不是为了教，而是引发学” ——读《追求理解的教学设计》有感 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 500 |
| 设计什么样的学习才是适合学生的 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 469 |
| 设计什么样的学习才是适合学生的 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 453 |
| 从“理解”走向为理解而教 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 513 |
| 听《解决问题的策略——假设》一课有感 | 在线研讨 | 2018-01-15 | 463 |
| 经历、体验、感悟 | 在线研讨 | 2018-01-15 | 456 |
| 实践应用是评估理解的最佳手段 | 在线研讨 | 2018-01-15 | 489 |
| 让学习成为学习的奖赏 | 在线研讨 | 2018-01-15 | 485 |
| 理解我们所不理解的“理解” | 在线研讨 | 2018-01-15 | 488 |
| 让探究充满魅力 | 在线研讨 | 2018-01-15 | 456 |
| 学导，在路上 | 在线研讨 | 2018-01-15 | 469 |
| 品思维盛宴，悟教学真谛！ | 在线研讨 | 2018-01-15 | 474 |