特色强教，质量立校

——“梅原名师工作室迁移英语主题推进会”成功举办，理论引领开启学科育人新篇章

新学期，新征程。为深入贯彻新课程理念，落实《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》要求，进一步推进高中英语课程改革，推动我市“迁移英语”教学实践，提升学生英语学科核心素养与综合语言运用能力，2025年2月21日，“梅原名师工作室迁移英语主题推进会”在市第二中学顺利召开。本次活动聚焦新课程改革背景下迁移英语教学理论的实践探索，梅原名师工作室全体成员全市及青年教师代表等100余人参与研讨，市教师发展中心高中教育研训室副主任、高中英语教研员梅原全程主持并作专业引领。

理论建构环节，梅原以《迁移英语视域下的阅读课程实施与评价体系》为题作主旨报告。基于《普通高中英语课程标准（2020修订版）》核心要求，系统阐释了迁移教学“三维四阶”理论框架：通过任务驱动理念确立教学目标，以问题链设计构建教学路径，依托交互式活动促进深度学习，借助进阶式评价实现素养提升。报告特别强调，迁移英语教学应突破传统课堂的知识本位局限，通过“概念联结—情境迁移—创新应用”的教学闭环，切实解决学生思维固化、迁移能力薄弱等现实问题。

教学实践展示环节呈现了三节特色鲜明的主题研讨课例。江苏省南菁高级中学陈茜尧以“深度学习者的科技探索”为主题，构建横向迁移教学模型，通过"概念类比-特征归纳-跨域应用"的教学设计，引导学生实现从理论认知到实践创新的思维跃迁；江苏省南菁高级中学徐奚潇采取逆向迁移策略，以“DeepSeek技术伦理探讨”为议题，创设“问题溯源—价值辨析—方案重构”的学习路径，培养学生批判性思维能力；市青阳中学刘永林则聚焦文本价值，构建文本与学生生活的连接桥梁，借助“DeepSeek是何—为何—何为”三维一体教学模式为迁移英语实施开辟了可行路径。之后的课例研讨，市高中英语教研员梅原组织与会教师开展“教学切片分析”，通过课堂实录回放、学习行为编码等实证研究方法，深度解构迁移英语的实施效能。

校本实践分享阶段，市成化高级中学教研组长杨柳系统介绍学校“三级五步”迁移教研体系：通过理论学习周、课例开发月、成果展评季的时序规划，构建“个人研修-备课组研磨-教研组论证”的螺旋上升机制。江苏省南菁高级中学教研组长胡林金则重点分享“迁移能力培养四维模型”，展示学校基于CLIL教学理念开发的跨学科英语课程群，其中“迁移英语视域下的一二三四练习讲评课程”与“迁移英语读写课程”等重点项目，有效提升学生复杂情境下的语言迁移能力。

工作部署环节，梅原提出“三新工程”建设规划：一是革新教学理念，要求各校建立迁移教学案例资源库，开展每月主题研修；二是创新教学方法，构建“基础课程+拓展课程”的迁移教学课程体系；三是凝新教研共识，启动“迁移英语全市在行动”创建工程，制定包含教学设计、实施效果、成果转化三大维度的多项评估指标。同时，他提出三点要求：为顺应时代的变革，每一位教师都应改变一种理念——变革无关校情、精进一种方法——迁移目标的确立方法、达成一种共识——变革无关年龄。随后，围绕迁移英语的纵深推进，他对新学期的英语教育教学工作进行了全面部署。

本次推进会标志着我市高中英语教学改革进入新阶段。工作室将建立“专家指导——基地校引领——区域联动”的推进机制，定期开展迁移教学能力认证考核，组建跨校研究共同体，通过理论建构、实践创新、成果孵化三位一体的系统推进，切实将迁移英语转化为区域教学特色与学校教育高质量发展的新动能。