阅读教学是语文教学的重中之重，根据语文课程标准，完整的阅读教学应该包含鉴赏与评价过程，应该在阅读教学过程中培养学生的鉴赏与评价能力。但是当前的阅读教学却忽视了学生鉴赏 文本的过程，评价环节也往往只是在机械“贴标签”，并且文本评价环节也日益僵化。基于语文阅读教学现状，本文试图引入 “陌生化”理论来解决当前阅读教学课堂中存在的问题。

附件：