送教下乡传真情，以研促教共成长 ——潘开英名师工作室送教下乡暨原要塞片英语绘本阅读教学专题研讨活动

携一缕金秋的暖阳，闻一路丰收的喜悦。为发挥小学英语名师工作室的示范、引领、辐射作用，进一步提升教师的教育教学水平，促进城乡教育均衡发展。10月26日下午，江苏省特级教师潘开英携工作室成员，到江阴高新区金童中心小学开展送教下乡活动，进行小学英语阅读教学专题研讨。

一、直面课堂，观摩学习

第一节课由陈曦老师执教绘本《King’s Yu Player》。陈老师开展了多元活动，丰富了学生的阅读体验。陈老师引导学生提取故事中的主要人物及情节，培养学生从文本中提取关键信息的能力，习得阅读策略，为养成良好的阅读习惯奠定基础。为了让学生充分理解“滥竽充数”的内涵，陈老师引导学生通过观察、猜测、比较等方式逐步理解文本，在探究学习的过程中理清了文章脉络，发展了思维品质，提升了学习能力。

第二节课由朱芯叶老师执教绘本《A New Friend》。朱老师的课堂生动活泼，教法灵活，学生参与度很高。通过歌曲导入活跃课堂气氛，吸引学生注意力，引入本课话题。教学活动层次清晰，以Amy的情绪变化为主线，以丰富的活动形式让学生在课堂上充分展示和锻炼自己。以图启思，以问启智，引导学生深度思考文本，理解故事主旨大意，结合生活实际，让学生明白结交新朋友，勿忘老朋友等道理，提升文化品格，培养思维能力。

二、评课议课，智慧碰撞

接着，工作室成员对两节课进行了精彩的点评，她们充分肯定了每节课的闪光点，并且提出指导性的意见。夏菲老师说：陈老师的课行云流水，节奏紧凑，教学活动一环扣一环。在教授生词时，采用了以旧带新、拍节奏读等方法来帮助学生准确掌握单词的发音。陈老师善于给学生创造机会预测文本，比如对故事内容自主提问等。读后环节，用表格的形式让学生对人物的活动进行归类、比较，有效地再现了文本，帮助学生巩固所学。缪张芳老师说：朱老师在绘本教材的选择、教学策略的运用和教学目标的制定这三方面都做得很成功，不仅保证了课堂的实效，也拓展了绘本阅读，提高了学生的思维品质，使学生的核心素养得到了全面发展。从文本的整体感知到文本的细节处理，体现了一个螺旋上升的过程，正是体现了新课标中的“学习理解—实践运用—迁移创新”活动观，培养了学生的学习能力和思维品质。

最后，潘特进行总结发言，阅读教学的导入要基于学生的已有知识经验，解读文本时要善于利用图片创设情境，给学生提供语言框架，让学生用所学语言去表达，从而使课堂更生动有趣，提升学生的思维。教师要根据学科特点，采取有效的教学策略，进行育人渗透，在帮助学生学习知识的同时，促进他们身心健康成长，并拥有良好的品格。

三、专题学习，共同成长

潘特结合两节课，为大家带来了微讲座《小学英语阅读教学的实践与思考》，主要指出以下几点：1.文本解读是阅读教学的逻辑起点。教师要对教材做到精心研读，建立好的框架结构。2.教学目标的精准设计是阅读教学的有效保障。教学目标的设计要精准，不能越位。

3.教学过程的设计与有效实施是阅读教学的关键。教学活动的设计要基于英语学习活动观，教师设计有效的问题，合理建构各个任务活动。教学过程中要注重培养学生的学习策略和学习能力，如预测、想象、推断、比较等能力。要注重板书的设计，然后要确保标题、内容、过程、板书、输出评价一致，使课堂真正的达到高效。潘特的讲座，为老师们的阅读教学指明了方向，理清了思路。

教研是灯，照亮前行的路；教研是船，助力远航的梦。本次送教活动内容丰富，意义深远。在名师的引领和指导下，我校英语组全体英语老师学习的脚步从未停歇，将以本次活动为契机，且学且思，提高自身专业素养，深耕课堂，提质增效，为学生的全面发展蓄力赋能。

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