仲春，我和诗词有约

华士实验小学 顾春花

我们的目标

1、初步培养学生对古诗词的语言感受能力，使其受到熏陶和感染，培养学生的审美情趣。

2、引导学生领会古诗词的韵律美、节奏美、形式美，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

3、在结伴式学习理念下，走出课堂，走进大自然，用眼睛去观察大自然的美，用耳倾听大自然的美，用心去体会大自然的美，用手去描绘和记录大自然的美。

我们的创意

做优秀的世界公民和永远的中国人，是我校的培养目标，教育孩子，乃至我们，要拥有中国根，实现中国梦，做一个有中国根基的世界公民。诗词，一个非常重要的中国元素，孩子们因诗词而结缘，因诗词而交往，因诗词而结伴学习，因诗词使自己充满诗意。中国本就是一个诗词的国度，我们可以以诗词为抓点，可以以诗词为交际，以诗词为共性，从中国诗词中出发，去点燃传统文化的传承，去创设人际交往的环境，去实现学校的培养目标。

百花齐放、莺歌燕舞，杏花雨、杨柳风，最美不过春日景。一场仲春的诗词之约，让孩子们化作春天的小使者，为大家献上了一场春日诗词会，感受别有韵味的春之美。

我们的准备

1、给出春日四景：花、鸟、雨、柳，让孩子们根据自己兴趣，自由组队，让他们因相同的志趣走到一起，投合感情。

2、分别通过探梅、访鸟、赏雨、画柳的形式，走入大自然，去感受春的诗意。

3、搜集以“花”、“月”为意象的古诗词。

4、大组长负责所有资料的整理，各小组长根据各队形式负责拍摄照片、视频，录制音频，制作展板，大家互帮互助，度过了一次难忘的寻找春天之旅。

我们的行动

一、开场

诗词，中国人特有的浪漫符号。过去的一年中，花花老师和萌芽中队的小朋友们一起诗意地走过了春夏秋冬。我们一起赏人面桃花相映红，听稻花香里说丰年，感霜叶红于二月花，叹千里冰封，万里雪飘。

古有胜日寻芳泗水滨，二月微冷，春意未浓时，花花老师带着我们共赴了一场春日诗词会。百花齐放、莺歌燕舞，杏花雨、杨柳风，最美不过春日景。我们化作春天的小使者，去往烟雨江南，寻找诗的足迹。

二、小组汇报

1、集体亮相

2、分组汇报

花之舞：开展探梅之旅，用拍照的形式记录下了颜色各异、姿态不同的梅花，小队员们积累颇多，赏梅吟诗，信手拈来。更难能可贵的是，队员们还跟大家分享了书上积累、爷爷奶奶教的关于梅花品格的诗句。这一赏，不仅赏了梅花，赏了写梅的诗，更通过拍照这一参与的方式感受梅之韵味。

鸟之趣：走入大自然，倾听鸟鸣，与鸟为友。队员们录下了鸟儿的叫声，带到课堂上与大家分享。小型诗词大会的形式活泼有趣，参与面广。在一轮轮的比赛中，大家不知不觉了解了许多与鸟有关的诗句。听鸟鸣，学有关鸟的诗，把文字与声音联系起来。

雨之意：江南的雨是极具特色的，叮咚叮咚，那是大自然撒下的最悦耳的音符，雨之意小队用吟诵的形式，为大家展现了春雨的无限韵味。诵雨，听雨，听雨声，听诵雨之声，声音、文字、自然、人文在孩子交往的过程中酝酿生发。

柳之韵：柳是春天的使者，柳之韵小队用多彩的画笔描绘柳，用古装情景剧再现了大家赏柳、画柳、咏柳的场景，趣味盎然。画春柳、赏春柳、吟春柳，春意通过这样的行动走进我们的唇齿之间，脑心之中。

三、飞花令

1、各小组间共玩“月”字飞花令。

2、学生一起挑战老师“花”字飞花令。

四、活动总结

古诗中藏着许许多多先人的智慧，它是中国人特有的传承。作为一个中国人，不能忘了我们的根基。苔花如米小，也让我们学一学那些小小的生命，纵使白日不到处，亦照常萌动，也学牡丹开。老师希望你们通过读诗，丰盈自己，绽放自己独特的美。读诗、吟诗、赏诗，让我们与诗相伴，腹有诗书气自华！

我们的思考

古有孔子论水，现今的我们在教学过程中，完全可以抛开教室的束缚，带着学生走出课堂、走出校门，跨进缤纷的大自然，触景学诗。这样在具体的情境中学习古诗词，既可以加深学生对古诗词的理解和记忆，又能够让他们在具体的文化场景中品味诗人的情怀，激发他们追求真、善、美，在潜移默化中感受文化的熏陶。

各小队展示结束以后，队员们进行了一个共同的活动——玩飞花令。玩是孩子最喜欢的交往方式，把之前的小组，进一步的分割与打通，构成了新的学习小组，彼此相连。后面老师加入一起玩飞花令，是成人与儿童的结伴，是成人化身为儿童，走进儿童世界的搀扶和相伴。这个春天，群芳吐艳，这群可爱的孩童，因诗词而结缘，因诗词而交往，因诗词而结伴学习，因诗词使自己充满诗意。