有一种书，应该放在书桌上，旁边一杯香茗，一本笔记，时不时地要摘抄几句，时不时地要停下来思考一番，而且越读越是景仰敬重，越读越觉得韵味无穷。《给教师一生的建议》就是这样一本书。

一一题记

《给教师一生的建议》读后感

江阴市月城实验小学 刘春芳

有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”不错，的确是这样。

闲暇时，我拜读了周成平的《给教师一生的建议》一书，受益匪浅。《给教师一生的建议》以众多优秀教师的鲜活的个案，从师德、教学、育人、修养四个方面分别进行了精辟的阐释，从真爱无畏的霍懋征老师到家喻户晓的支玉恒、窦桂梅老师，涵盖中小学教育教学方方面面；从站立三尺讲台的一线教师到从事教育教学研究的名校长、教育家，他们的事迹无不让人暗自钦佩，从中贯穿的教育教学理念无不让人啧啧赞叹。它让我在许多教育教学方面茅塞顿开，也为我今后的教育教学生涯指明了方向。

认真拜读此书后，我发现教育教学的经验千条万条，但万变不离其中，其核心就是多给学生奉献爱心，让爱的阳光沐浴他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的心田，使他们在阳光雨露的呵护下茁壮成长。下面就结合自己的教育教学实践，着重谈谈以下三点体会：

一、转化后进生

古往今来，没有一位老师不希望带一个好班、教一群好学生。但事实上，往往事与愿违，教学中难免会出现一些不和谐的音符，“后进生”一直困扰着老师们，令老师们头疼。十几年的班主任工作，让我深深地体会到，要做好后进生转化工作，必须尊重和信任他们，要以“心”唤“心”，让爱温暖他们的心灵。

后进生是学校中的弱势群体，同学的嘲笑，教师的冷漠，往往使他们产生自卑、畏难情绪，久而久之便丧失了自尊心、自信心、恒心。教师不是什么“官”，但却掌握着许多学生的“生杀大权”。教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。作为教师，我们不能用别样的眼光看待后进生，不应该让“后进生”成为我们教育的遗憾。我觉得后进生是迟升的朝阳，比起其他学生，他们更需要教师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导。作为教师，我们要把特别的爱给特别的他们。

二、关注中等生

优生的光芒足以让老师们给予特别的关注，后进生的不协调促使教师绞尽脑汁想转化，但在抓“两头”的同时，中等生这支庞大的队伍往往被我们忽略了。

中等生学习上相对比较自觉，总是默默无闻。他们乖巧，虽然成绩不出众，但唯命是从。面对不需要操心的学生，教师的工作重心往往不在他们身上。其实，中等生和其他学生一样，都渴望得到老师的关注，希望老师能平等的对待他们。中等生就像一块璞玉，一经“开凿”，其潜质是不可估量的。

实践告诉我：关注中等生，与其他学生一样“平等”对待他们，能调动他们学习的内驱力，能让他们出类拨萃。“平等”对待每一位中等生，无心插柳也能柳成荫！

三、培养优秀生

优等生在学习、能力上出类拔萃，胜人一筹，他们光芒四射，备受同学的钦佩，老师的青睐。但鲜花与掌声往往会滋长他们的骄傲情绪，他们目空一切，霸气十足，自高自大，自命不凡。优等生能力强，能轻松驾驭所学知识，我们老师往往对他们喜爱有加。但喜爱并非溺爱，对于他们的不良表现，我们不能轻易姑息，不以规矩，无以成方圆嘛。优等生并不是各方面都很优秀，他们的学习可能都很冒尖，可他们的思想、他们的品德是不是都符合一个优秀生的标准呢？所以我们也应多关心优等生，关心他们的言行举止，让他们成为真正优秀的学生！

每个孩子来到这个世界上都是一个独特的个体，当一个家庭怀着神圣之感迎来那个鲜活稚嫩的小生命时，无不充满了幸福的憧憬与期望。每个孩子身上都蕴藏着巨大的潜能和成功的希望，而教师的歧视和冷漠，则可能将这种潜能和希望扼杀在摇篮中，毫无疑问，这也是违反教育的本质的。但倘若教师满腹关爱，方可让学生将自身的潜能发挥得淋漓尽致。

我想，教师这职业之所以崇高，正是因为它要用教师无私的爱和知识的乳汁去哺育每一位学生的健康成长，就像温暖的阳光，她要洒遍每一寸土地；犹如甘甜的雨露，她要滋润每一株禾苗。让我们关爱滋润每一位学生的心田吧！

古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师一生的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富！“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧，老师们！