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《不跪着教书》读后感
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2022-11-24 |
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行动让理想生动 ——读唐江澎《好的教育：把理想做出来》
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2022-11-24 |
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文本解读，任重而道远 ——读《孙绍振——如是解读作品》有感
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2022-11-24 |
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做孩子成长的引路人 ——读《追风筝的人》有感
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2022-11-24 |
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听王君老师解读《丑小鸭》
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2022-11-24 |
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让作文生动起来
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2022-11-24 |
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在“诗意”中描摹幸福教育的样子 ——《诗意的光亮》读后感
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2022-11-24 |
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从《文言文教学教什么》谈单招高三文言文复习
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2022-11-24 |
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心之所向，行之所往 ——读《诗意的光亮》后感
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2022-11-22 |
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情怀•意义
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2022-11-22 |
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《优质提问教学法》读后感
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2022-11-22 |
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《优质提问教学法》读后感
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2022-11-22 |
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季春花工作室成员吴长海老师主持的无锡市课题结题
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在研项目 |
2022-04-14 |
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季春花工作室成员陆胜利老师江阴市教师专项课题结题
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在研项目 |
2022-04-14 |
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季春花工作室成员吴长海老师主持的江阴市课题结题被并评为一等奖
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在研项目 |
2022-04-14 |
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浅谈核心素养下中职语文作业有效设计的路径
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2022-04-11 |
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王开东：鲁迅弱爆了，肯定编不出来
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2022-04-11 |
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吕叔湘《语文常谈》
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2022-04-11 |
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神奇的快速阅读法
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2022-04-11 |
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中职语文教学中乡土文化资源的应用
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2022-04-11 |
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