醉翁亭记（第二课时）

南菁实验学校韩蓉

教学流程：

一、复习导入

请翻译下列句子

1.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

2.晦明变化者，山间之朝暮也。

3.太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（以上句子皆为判断句，……者……也是常见的判断句结构，也作为语气词可表判断）

二、读出“乐”感

1. 读完全文后，我们发现这篇文章有一个字是能够贯穿起全文，我们把这个字成为“文眼”，你能找到这个“文眼”吗？（乐）【是否需要出示文眼的含义，还是只要简单解释？】

2.请大家找一找文章中含有这个“乐”字的句子。

【投影】山水之乐，得之心而寓之酒。

        朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷。

        宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢。

        游人去而禽鸟乐。

        人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐。

【以上句子与原文相比少了“也”字，通过读，让学生体会“也”这个语气词在表达情感上的作用：用以舒缓语气，同时使乐的感情表达更为充沛】

3.再次读：山水之乐，得之心而寓之酒也。

         朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

         宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

         游人去而禽鸟乐也。

         人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

【读出“乐”的情感】

三、品味“乐”

1.  文章中出现了那么多的“乐”，请同学们来概括一下，作者主要写了几种“乐”

   山水之乐，四时变化之乐，滁人出游之乐（可能会忽略，注意引导），宴酣之乐，禽鸟之乐，太守之乐，

2.自读这些含有“乐”的语句，体味这些了“乐”具体是种怎样的快乐？

 山水之乐——陶醉、沉醉

 四时之乐——欣喜、愉悦

 滁人之乐——闲适、惬意

宴酣之乐——热闹、自在

禽鸟之乐——自由、无忧

太守之乐——志得意满

3.这么多的“乐”，能给他们归归类吗？（答案并不统一，目的是促进学生思考这些“乐”之间是否有内在的关联，最终指向一个明确的中心：太守之乐）

4.我们发现，这些“乐”都与一个关键人物分不开——太守，这些“乐”可以说都是“太守之乐”。文中有一句话大家都会注意到“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”究竟太守以什么为乐呢？请大家回到文中去找一找。

【预设】太守的乐是以治下百姓生活富足、安居乐业为乐；是以治下政治清明为乐；以与百姓同乐而乐。

四、探讨“乐”

作者为何如此含蓄的表达自己的这样一种“乐”，这“乐”的背后有没有更深刻的内涵呢？出示背景：宋仁宗庆历五年（1045年），参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。

1.从这段背景看，作者被贬不是件快乐的事，为什么文章中却又那么多的“乐”？

【预设】仕途失意、被贬却不沉沦，反而能宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，并能与百姓同享欢乐，更显其人的旷达。

2.文中有这种被贬的苦闷的情感体现吗？结合文章内容说说你的理解。

【预设】对滁州的山水了如指掌、四季的变化了然于胸；“醉翁”（几个醉字）

五、总结

  我们从文章中不仅读出了“乐”，还读出了“乐”字背后的内容。《醉翁亭记》吐露了作者复杂而曲折的内心。仕途的失意使他郁结于心，寄情于山水排遣内心的苦闷；贬谪的生活却没有磨去他的政治信念，物阜民丰、与民同乐是一个政治家的理想境界。欧阳修的过人之处就在于处逆境而不消沉，坦然而淡然。苦乐之转换，更见其旷达乐观。

 （总结部分在投影片上呈现什么内容，暂时没有想到）