孩子的眼睛里找得到天堂

                  （苏晓  江阴市敔山湾实验学校  214422）

【摘要】在禅门里，有“善知识”、“恶知识”之说。刚开始接触的时候，觉得很奇怪，知识怎么会有善恶之分？后来才知道，原来它们都是指的是人——“善知识”是指由善性、有智慧的人，他们能引人离恶修善，而“恶知识”就是说恶法、讲邪道，使人陷于邪路魔障的恶德者。作为一名教师，，只有不断努力“精进”，使自己成为“善知识”，才能照亮了自己，温暖了自己，也才能照亮并且温暖那些每一个在我们身边的人……

【关键词】教育    爱    转变     思考

孩子的眼睛里看到的是什么

我是一名数学老师，却在我的课堂上让学生写起了作文——《关于数学，我想说……》。那会儿的我，初登讲台，多的是激情与热血，缺失的是一颗柔软的心。拟定作文题目，孩子们可以从三个方面写：数学老师、数学课堂、数学作业。有的洋洋洒洒写了很多，有的只言片语应付交差，为了进一步走进孩子们的内心，我给足他们一堂课的时间写作文。

铃声响起，我拿着孩子们的本子走进了办公室，一本本翻开，一个一个写上回复，耐心而又细心的看着，这个远比批作业要费神的多。其中的很多细节已经记不大清，但有两点却让我始终难忘。

（1）我从上午到下午，一直在读孩子们的心声，发现里面涉及到的比较多的就是“老师，希望你在课堂上多笑笑”。我不禁反思自己，课堂上的我难道真的不会笑？

（2）在给孩子们写回复的时候，有时情到深处会情不自禁的留下署名“永远爱你的苏老师”。然而，那些没有被我署名的，却在晚学期间，争先恐后地说“我要，我也要”。

通过这次作文事件，我内心深处感触颇深，教育是灵动的，甚至觉得，教育不过就是为了师生彼此的微笑。我们的校园，本应是布满了笑容的，而且在我们上课的课堂上，不也应该是充满欢声笑语的马。然而现在的学习太苦了，那些原本应该快乐并且美好的过程，却需要通过其他手段来实现它的价值，那些最初的教育，其实应该是愉悦的、平缓的、温润的。为了让学生遇到像这些的美好，我们要从自己开始改变，从我们的微笑开始引导。

当然，通过这次心灵的沟通，孩子们的变现也是异常高涨。少上一节课的知识，却换来了孩子们内心更持久的动力与激情，适时地停下，是为了更好的出发，就如适时地后退，是为了更好的前进。

天堂在哪里

记得，刚开始教书的时候，我也曾尽量公平的对待学生，但到底还是忍不住，对成绩好的，多了些“青眼”，对纪律差的，多了些“白眼”，对考试成绩糟糕的，更少不得批评、指责、甚至气急败坏地讥讽、奚落。三五回下来，弄得学生累，自己更累。直到有一天，跟一位同事交流，那同事说不上优秀，但很敬业，对学生非常友善。他告诉我，那些成绩差的孩子，其实更让人佩服，也更值得我们同情。

“你想想，他们每天把英语听成外语，把数学听成外语，甚至把语文听成外语，该多么可怜。可他们仍要做出一副积极向上的样子，仍然要假装虔诚地听我们口若悬河的念经布道，每天六节课，一学期下来多少节课？对他们来说，那都是天书，都是味同嚼蜡的东西，但是他们还得坚持，还得忍耐，你说他们容易吗？”

听着他的感叹，我暗自惭愧——人都有向上、向善的心，那些表现差的孩子也有，但在学习面前、在成绩面前，他们又实在是心有余而力不足。面对这种情况，谁都会难受，可谁能真正理解他们？没有谁愿意当差生，但他们不得不当，他们容易吗？

同事的那番话，我至今依然记得。他改变了我的教育观念和态度，改变了我看问题的角度和方向，很多时候，对待差生，我们似乎更容易“哀其不幸，怒其不争”，但我们没有想到，理解多一点，同情多一点，也许我们就会更人道一点，更人性化一点。

张文志先生曾说过，教育这件事是中年人的事业。对于这点，我十分认同。每当人到中年，便会开始深刻地领悟到我们生命的价值和意义。而作为中年人的教师，大部分都已经为人父母，在生活和工作中都感受到各种艰辛和不易。中年教师在从事教育工作时，因不同的经历会让他们自然调动自己养儿育女的经验和各种情怀，从父母角度用慈爱和怜爱去尊重学生、理解学生。正是这种情感的发散，会让中年教师更加宽容，更加悯爱学生，甚至像对待我自己的孩子一样慈爱——很多时候，我们是在养育孩子的过程中，才学会了真正地爱。教师如果不爱学生，就好比歌唱家没有了嗓音，乐器师没有了听觉，绘画家没有了色彩感。初为人母，更加体会到作为教师，应该有柔软之心、慈悲之心、仁爱之心。

然而让人惋惜的是，目前的教育，我们太过强势，用坚硬的态度取代了原本柔软的爱，功利的目的取代了原本的慈悲之心，冷漠的方式取代了原本仁爱的心——当教师们缺乏了这些重要的东西，那么在孩子们的心里，同样也难以培养出这些情怀来。尽管他们原本是纯真的、良善的、温润的。说到这里，我儿子名字里的一个“润”字，就是作为母亲对他的无限寄托。

教育其实就是播种，把教师所具有的东西，播撒在孩子的心地上；你播撒下什么样的种子，就长出什么样的苗来。

如何让孩子的眼睛找到天堂

米兰昆德拉有句话，我非常喜欢：“生活是一棵长满各种可能的树。”事实上，正因为孩子是不完整的，才有完整的可能；正因为孩子是不完美的，才有走向完美的可能。每个成长中的生命，都有无限多的“可能”，问题在于我们以什么样的心态去面对他们，以什么样的方式去引领，让他们把潜在变成显在，把可能变成现实。

老子说“上善若水”，水的最大美德，就是 ，“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之也”。

教育就像水一样。而那水，就是我们内心的柔蜜情怀，它来自是我们内心纯粹的感情。我们要像那载歌载舞的水，去深切地去关怀和爱护学生。越是成熟稳重的教育工作者，越是会会在水中自由翱翔，愉悦前行，通过自己的艺术让那些有棱有角、甚至有缺陷的石块，渐臻完美。

【参考文献】

1、《幸福教师五项修炼》谢云著 华东师范大学出版社  2013.1

2、《苏霍姆林斯基教育箴言》（苏）苏霍姆林斯基著，朱永新编 教育科学出版社2016年1月第1版