推荐理由：

1、基于证据的问题提出

在教学中，我们经常会产生“明明教过了，怎么还不会”的疑问，也会把原因归结为学生理解不深刻和练习不到位。作者用两个教学事实和教学后测深度剖析了学生问题产生的原因：教学的表层化、碎片化。

2、基于一致性的内容分析

作者从内容阶段、核心概念、核心问题、目标进阶四个方面把数的认识和数的运算两部分内容进行梳理提炼，原理的一致性都是计数单位的累加，而运算定律只是运算的特殊状态。结构关联路线的分析，有助于教师理解和构建学科基本原理的本质关联。

3、基于结构化的问题解决

作者用四个教学活动分别解决了“是什么”“为什么用”“什么时候用”“怎么用”四个问题。而把这四个问题推及开来，也正是其他规律性知识教学的一般问题。学生在层层递进的结构化教学过程中，感悟运算原理的一致性，养成简便运算的意识。

值得一提的是作者对课堂练习中建构与解构的设计，不但能使学生熟练简便运算的技能，更是在思辨练习的过程中把握了混合运算和简便运算之间的结构关联。

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