火烧云 2024-09-11
网站类目:课堂实录 活动级别:市级 活动类别: 执教姓名: 所在单位:江阴市教育局 执教时间:2024-09-11 执教地点: 执教内容: 参加对象:

课前活动:

1.师:三九班的同学们好,很高兴能见到我们三九班的同学。我听说咱们九班的同学特别会观察,特别会思考,特别会表达,还特别自信,那我就要来考考你们啦。我这儿有一个猜猜的小游戏,我们从最简单的开始,首先来猜一个字,看我写。猜猜这是个什么字?


生:云。因为下面那个波浪线,上面那个像两个横,下面……

师:下面像云的撇折点对吗?哦,你从字的样子猜了。

师:你们真会观察,这就是一个甲骨文的云,在我们的语言文字里有很多跟云有关。这个词语我们来猜一个好不好,听我描述,想到就说可以不举手。这是一朵特殊的云,它飞得特别快,他和一个神话人物有关,这个神话人物的老家住在花果山,什么云?

生:筋斗云。

师:太棒了,看来我们同学对筋斗云特别熟悉,算起来你们也生活在花果山下,孙大圣和你们还是邻居呢,是不是?看来要难倒你们要增加难度了。听好了,这是一朵从远古飞来的云。它有着缤纷的色彩,优美的造型,想到了就可以说。从古至今深受人们的喜爱。它在华夏的天空里带着祝福贺吉祥,什么云?

生:火烧云。

师:不是。带着吉祥的云,什么云?

生:祥云。

出示图片:

师:这么难的祥云都猜出来了,看来我们连云港的同学真的和云有着很深的羁绊。云能带来雨水,所以它预示着丰收。因此,人们觉得它能够带来吉祥,就称它为祥云。人们喜欢用祥云来表达祝福,装饰生活。看生活里到处可以看到祥云的身影,(出示图片)特别是2008年北京奥运会,更是以祥云为主要元素,设计出祥云火炬,把中国文化传向了全世界。

有了民族文化作依托,喜欢云的人就更多了,你们喜欢吗?今天我们就一起来学习一篇和云有关的课文,请同学们做好课前准备。

一、揭题导入新课

师:同学们,在太阳升起或落下的时候,会出现一种特别美丽的云,它有一个形象的名字就叫——

生齐答:火烧云。

师:真好,它就叫火烧云。师板书课题。

今天我们就一起来学习一篇与火烧云有关的课文,一起读课题。

生齐读课题。

师:这篇课文的作者叫萧红,课文选自于她的自传体小说《呼兰河传》,讲的是她小时候在东北家乡看到的火烧云。那为什么叫火烧云呢?我们一起到课文中去找答案。

二、初读课文

1.师:请同学们轻声读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍好,现在请同学们打开课本,翻到91页开始读。出示自读要求:

2.学生自读课文。

3.师:为什么叫火烧云?课文中有一句话直接告诉了我们是哪一句?请你说。

生:天空上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像天空着火。

师:真棒,一下子就找到了。(出示句子)来,我们一起读好这句话。

学生齐读。

师:这个字(彤)读第二声,跟我读。

学生跟读。

4.师:这句话里有个字用的特别的生动,特别的有气势,哪个字?

生:烧。

师:一下子就找准了,太棒了,火烧云在天上,

生读:从西边一直烧到东边,

师:范围这么大,这个“一直”可以读得长一些,再来。

生再读:从西边一直烧到东边。

师:火烧云在天上烧得那么旺,

生读:红彤彤的。

师:用上一个“烧”字,就让静止的云变得仿佛怎么样啦?对呀,一下子就活起来了,你看这个字用得多形象啊,火烧云的名字一读就让我们仿佛看到了一样,多形象,来,一起读好这句话。

生齐读句子。

5.知道了名字的由来,我们再来看课文中的生字词,这些词语会读了吗?找三个同学,一人读一行。

生读词语。

师评价:真好/字正腔圆。一模一样,正音。

这里还藏着一个多音字,出示:模。课文中的词语是(出示:模糊)

生读。

师:这个音用得比较多,你会组词吗?你来。

1:模仿。

2:模型。

3:模特。

师:真棒。出示词语,我们一起来读一读。

生齐读词语。

师:而当他表示样子、形状的时候就读mú,模样。比如说课文中的词语是,出示:一模一样(生齐读)就是这样子,形状完全一样。当表示满不在乎的样子就叫,出示,

生齐读:大模大样。

师:表示装出样子,叫,出示,

生齐读:装模作样


生齐读词语。

师:记住了意思,就能帮助我们更好地区分多音字。现在词语中在读音上你觉得还有什么要提醒大家注意的?

1:笑盈盈的盈这个字是后鼻音。

师:提醒得真好。

1领读词语笑盈盈。

1:镇静的镇前鼻音。

师:很好,而静是后鼻音。来,跟老师读好这个词。

生跟读。

师:现在去掉读音,你们还会读吗?我们一起来,要读得干净利落。

生齐读词语。

师再次强调:一模一样,“模”的读音。

6.师:学会了生字词,就让我们一起来欣赏萧红笔下的火烧云吧。请同学们默读课文,想想作者描写了火烧云的哪些方面?出示学习要求:

师:作者描写了火烧云的哪些方面?请你。

1:颜色。

师:很不错,找到了一个。

2:还有火烧云烧出的形状。

师:真好,你们很会读书,描写了火烧云的颜色、形状。(板书:颜色、形状)师:还有没有了呢?看看课文的第一自然段,它写的什么?书中有一个词,直接点明了。你发现了吗?

生:霞光。

师:太棒了,你真会发现火烧云还有光呢!(板书:霞光)

师:这三个方面还有一个共同的特点,发现了吗?他们都会?

生:变。

师:太棒了,你们真是会思考,他们都会变。(板书:变)

课文就是通过描写霞光下的景物和火烧云的颜色、形状的变化进行介绍的,就让我们跟随课文一起来欣赏这富有变化的火烧云吧!

三、欣赏奇趣霞光

1.师:首先,让我们来看霞光下的大地发生了什么变化?我请一个同学来读一读课文的第一自然段。出示第一自然段:

一生读。

2.师:真棒,读得非常的流利准确。乘凉的人说的这句话可不好读,但她读得很到位,她在您老人家和您老的后面稍作了停顿,就把这个难读的句子读好了,来,我们也一起读好这句话。(师画停顿)

生齐读这句话。

3.师:霞光下的大地,哪些景物发生了变化?

1:大白狗变成红的了,红公鸡变成金的了,黑母鸡变成紫檀色的了。

2:白猪变成小金猪了。

师:是的,好像还有呢,谁来说?

3:您老是金胡子啦!

师:原来是什么胡子变成金胡子啦?

3:老人家的胡子变成金胡子了。

师:是啊,白胡子变成金胡子啦。刚才这同学们都找到了,还有一个。

4:小孩子的脸红红的。

师:是啊。这就都找全了。霞光中发生了这么多变化,我们一起来看看吧。课件出示:

师生配合读。

3.师:多有趣呀。紫檀色?看到过嘛?那我们就来看看吧。紫檀是一种很名贵的树木,紫檀木的颜色是这样的(出示图片)身子发黑,很特别,人们就把这种颜色叫作紫檀色。4.师:霞光下的大地发生了这么多变化,你们想去看看吗?就让我们跟随萧红来到她呼兰河畔的家乡,走进她熟悉的乡村院落。我要请一个同学上来帮忙把这种变化给变出来。

一生上讲台。

师(对学生):好,现在我请你伸出一根手指,老师啊,轻轻地这么一摸,现在你的手指就变成了神奇手指了,它点到哪儿,哪儿就会发生变化,你信吗?

生:我信。

师:这有点儿犹豫,你们信吗?那咱们就来看看吧。好,现在火烧云上来了,云朵发生了什么变化,点点看。

生点击屏幕,事物颜色发生变化。

师:这下信了那你还想看什么变化,想看什么就点什么,胡子变了,小猪也变了,多有趣呀。

我们要把机会让给别的小朋友,谢谢你啊,还有谁来?你来,我们看他给我们带来什么变化,想看什么就点什么,点了小狗,快来瞧瞧,母鸡也变了,公鸡变了,小孩子,这个乘凉的人也点一点,多有意思啊!

师:同学们都被吸引住了,你觉得哪个变化最神奇?

1:我感觉云的变化最神奇。

师:太漂亮了,对不对?

2:我觉得猪的变化最神奇,变成了小金猪。

师:圆滚滚的,多喜气。

3:我也觉得云变最神奇,因为,因为它变了,所有东西都会跟着变成云的颜色啦。

师:是呀,多壮观呀。

4:黑母鸡,我感觉黑母鸡最神奇,因为它直接从黑色变成紫檀啦。

师:变得更珍贵了,对不对?

5:我也是觉得黑母鸡最有趣,因为如果火烧云散出来的霞光不很明亮的话,这个黑母鸡是绝对不会从深色变成浅色的了。

师:对啊,给它镀上了光泽。还有什么特别神奇?

6:我觉得老人家的白胡子变成金胡子最神奇。

师:什么人会有金胡子呀?

6:那种老寿星。

师:要长寿到什么地步呀,什么程度啊?

6:长生不老。

师:那就变成老神仙了,你看喂猪的老人家变成老神仙啦,多有意思呀!

5.师:你看,这是一副多么令人赞叹的画面,那课文是怎么把这种赞叹写出来的呢?我们再一起来看看课文的第一自然段,萧红用了什么好办法把这种赞叹写出来的,同学们可以关注每句话的末尾,发现了什么?有什么相同的字?

生:后面都有一个“的”。

师:还有呢,你非常接近了,有一个相同的字,你说。

生:了。

师:是啊,你真会发现,简直是火眼金睛,发现了一个隐藏得特别深的秘密,你们看“了”不起眼,但它含有赞叹的意思,带着赞叹的意味呢。这里连用了七个了,就将赞叹的语调贯穿了整段话,那你们能把这种赞叹读出来吗?我请一个同学来试着读读第一句话,好,请你。

1:晚饭过后,火烧云上来了。

师:有点儿意思,如果你把这个句子读的扬上去,就能把这种赞叹表达得更充分。

2:晚饭过后,火烧云上来了。

师:真好,让我们学着她的样子,一起来读好第一自然段。生齐读第一自然段。

6.师:这景象多神奇呀,人们都沉浸其中了。在霞光中,还有很多的人和物也发生了变化。瞧,邻居家大叔从田里回来了,他扛着锄头,手里还拎着一条鱼,谁愿意来扮演邻居家大叔?请你。你姓什么?

生:我姓周。

师:原来是周大叔,我们跟周大叔打个招呼。

生打招呼。

师:锄头怎么扛?这条鱼拎好了。

学生表演。

师:哎,你看周大叔还是有模有样的。霞光中周大叔发生了什么变化?

生:他的木锄头变成金锄头啦。

师:变成金锄头了,你看他会种出什么样的庄稼,你会对他说什么?

生:金属头非常宝贵,我想对他说,你种出来的庄稼一定是最多最好的。

师:那你跟他说,先打招呼,先说祝福,再说变化。

生:周大叔你好,你会种出更多更好的庄稼,因为你的锄头变成金的了,更宝贵啦!

师:来,把掌声送给他,种出更多的庄稼,就预示着周大叔今年会获得大丰收。还有什么变化?

生:他的红色的鱼变成了金色的鱼,变成金色的大鲤鱼了。

师:看到这么大的鱼,你想到了哪个吉祥的词?

生:年年有余。

师:真棒,那可以怎么去祝福他?

生:周大叔,年年有余,因为你的鱼变成金色的啦!

师:掌声送给他,你真会联想啊!你还想说。

生:我还想对周大叔说,周大叔,你这条鱼回家如果做菜,一定很美味。

师:那可以香飘全村啦,让大家都来沾一沾你的喜气。周大叔听了大家的话,你心情怎么样?想说什么呀?

生:我心情现在非常好,想对大家说,谢谢你们的祝福,我种出来的庄稼,给你们每人一颗。

师:哎呀,太棒了,真的是个豪爽的周大叔,怪不得大家给你送祝福来,把掌声和祝福送给周大叔,谢谢你。你看霞光中的人们其乐融融,你觉得这霞光给我们带来了?

1:给我们带来了吉祥。

2:给我们带来了欢笑。

3:给我们带来了快乐。

师:好,你看,这霞光给我们带来了神奇的变化,还给单调的乡村生活带来了不一样的乐趣,又神奇又有趣,这霞光充满了奇趣。(板书:奇趣)

7.师:萧红在这里,用灵巧的笔墨为我们勾勒出一幅霞光村晚图,特别有画面感,特别有人情味,怪不得大文豪茅盾先生评价她的呼兰河传(出示课件:是一幅多彩的风土画。)

四、感悟奇丽颜色

1.师:欣赏了霞光带来的变化,我们再来看看火烧云颜色的变化。这一部分我请同学们自己研究,谁来读一读阅读任务单。谁来读一读。出示任务单:

一生读自学要求。

2.师:听清楚了吗?现在开始可以在书上圈圈画画。有同

学真快,圈画好了可以和同桌说一说。

说好了,就举手。

我们班同学真会思考,好,我们来交流,火烧云的颜色有什么特点?请你说。

生:火烧云的颜色变化极多。

师:用一个字来概括火烧云的颜色怎么样?

生:多。

师板书:多。

3.师:太棒了,真会概括,火烧云的颜色真多呀。你划出了哪些表示颜色的词?请你说。

1:我画出了红彤彤、金灿灿,半紫半黄半灰,淡淡百合色,葡萄灰,梨黄,茄子紫。

师:是不是只有这些颜色?

2:不是。

师:为什么?

2:因为课文第三自然段的末尾说了,还有些颜色说也说不出来,见也没见过的。

4.师:真棒,你看火烧云的颜色真多呀!把这些说得上名字的颜色提取出来,你是怎么给他分类的?为什么这么分?谁来汇报?请这位同学。

生:可以把ABB的词语分成一类,红彤彤,金灿灿;还可以把半什么半什么词语分成一类;还可以把什么东西加什么颜色的词语分成一类。

师:你们赞同她的意见吗?

真会思考,她根据构词的不同进行了分类。同学们,这些都是表示颜色的词,可以用不同的形式来表达。祖国的语言文字多丰富呀!

不同的构词带来了颜色什么样的特点呢?又有什么表达效果?你可以选一类来说一说,请你。

1:我想选第三类来说,因为它前面加的有葡萄、梨和茄子,这样的表达颜色更贴切更具体一些。

师:太棒了,这样的颜色一读就懂,特别的贴切,特别的形象,能说一个这样的颜色吗?你说。

2:黑乎乎,白花花。

师:刚才她说的是用事物比拟颜色。

3:苹果红。

师:你说。

4:黄瓜绿。

5:葡萄紫。

师:看来这个难不倒大家,其他的类别谁来汇报?请你。生6:我想说第一类,因为第一类是ABB的词语,感觉非常有新鲜感,我可以再造一个这样的词语,黑乎乎。

师:可以的,叠词形式的颜色呀,特别的饱满,他也找到了一个。最后一类,谁来说。

7:我说的是半什么半什么色。半蓝半蓝半黄色。

师:好,你说了一个这样类型的词,那么这类词语有什么特点呢?谁能发现词里的秘密?你试试。

8:说明天空不仅有单单的颜色,还可以混色。

师:这个颜色不是单一的,它很丰富,还有谁能说一个这样的颜色?

9:半绿半黄。

师:太棒了,刚才同学们找到了颜色,出示:

生齐读词语。

5.师:火烧云的颜色真多呀,不仅多,还在变化着呢,你从哪里看出来的?

1:从第一句,这地方的火烧云变化极多。

师:他从书上直接看到了,还有哪里?

2:还有后面的“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”,就表示它的变化很多。

师:这儿有四个“一会儿”呢,看来它变得还挺快的,我们在读的时候要有区分才能把这种变化体会出来,我们一起读一读。

生齐读课文第三自然段。

6.师:同学们自己学会了第三自然段,了解了火烧云,颜色多,变化的快,真棒,这样的火烧云你们想去看看吗?就让我们跟随萧红从农家小院里走出来,来到开阔的田野上,一起抬头看,配乐课件播放火烧云图片。

生欣赏图片。

师:你们看到了哪些颜色?

生举手。

师:看来就这么说,难不住你们,如果我圈出范围,你们还会说吗?好,那我们就再来玩个游戏。我圈你说。这是什么红?

生齐答:火红。

师:还可以怎么表达?

1:紫红。

师:体会到了,有变化了。

2:深红。

师:还能用形象的方法来说吗?

3:苹果红。

师:真好,很形象。

4:红彤彤。

师:不错,书上的词会用了。

5:草莓红。

师:真不错,看来单色系难不住你们,因为你们说出了各种各样的红。那现在我要增加难度了,来找个特别难的,找那个说也说不出来的颜色,你们还会说吗?这里面有什么颜色,你可以只说一种。

1:有象牙白。

师:真棒,用事物比拟会了。

2:米白色。

师:可以。

3:樱桃红。

师:不错,还有其他结构的词吗?

4:半深红半百合色。

师:真棒,半半的结构会啦。

5:半红半白。

师:不错。睁大眼睛再看。

6:黑乎乎。

师:是有的,你的眼睛特别亮。好,你说。

7:品红。

师:这个词挺高级的。

8:天蓝色。

师:也有天蓝色,你挺有艺术家的眼光的。

9:有半紫檀色半淡红色。书上的词会用了。

10:纯白。

师:在这里面你能看出纯白?我觉得有了光以后,纯白可能不太多,不太对。什么白?

10:灰白。

7.师:你能够随机应变。你看,在霞光的映照下,白色有了变化。同学们说出了这么多奇特的颜色,这些颜色还在变化着呢。天空成了调色盘,成了万花筒,火烧云烧出了千奇百怪、无穷无尽的颜色,你觉得火烧云的颜色怎么样?生1:色彩鲜艳,变化多端。

2:色彩分明。

3:五彩缤纷。

8.师:同学们找到了很多的词来形容这火烧云的颜色,它们又神奇又美丽,火烧云的颜色多么的奇丽呀(板书:奇丽)。让我们带着赞叹,拿起书本,一起读好第三自然段。生齐读第三自然段。

9.萧红在第三自然段里只写了颜色,这么多颜色可不好写。但她写得鲜活,写得丰富,她把相同结构的颜色放到了一起,不仅条理清楚,还给文章增添了节奏感。怪不得大文豪鲁迅先生夸奖她是(出示课件:当时中国最有前途的女作家。)这么精彩的文字,我们要把它积累下来,通过刚才的学习,你能把第三自然段背出来吗?让我们一起来试一试,遇到困难可以看提示。出示课件:

学生背诵练习。

五、课堂总结

1.师:同学们记得很快,愿这精彩的文字和美好的体验,永远留在你们心中。今天我们一起来了解了火烧云名字的由来,欣赏了霞光带来的颜色的变化,感受到霞光的奇趣,颜色的奇丽。萧红还描写了火烧云形状的变化,为我们展现了一幅特别奇幻的景象。板书:奇幻。那将是一幅怎样的画面呢?我们下节课继续学习。

六、布置作业

1.师:课后请同学们认真的来看一看要写的字,课件出示生字。

师:这些字里都有撇,请同学们分析比较,自己先动手写一写,下一节课我们一起来研究如何写好不同的撇。

2.课后,老师给大家准备了这样一份作业单,出示作业单:

有必做题,有选做题,选做题里老师给大家准备了诗文赏读,还准备了一个小实验,如果你想知道火烧云的红色哪里来,那就去做实验吧。这还有个二维码,扫一扫,可以欣赏到春节联欢晚会上的创意节目《满庭芳 国色》,希望同学们通过节目去了解色彩的中国表达去感受颜色中的中国意趣。

附件:

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