《花钟》第一课时教学设计

教学目标：

1.正确流利地朗读课文，认识“燥”等9个生字，会写“醒、修”等12个生字，背诵第一

自然段。

2.从句式、修辞和用词三个角度体会作者是如何把花儿的开放写得生动有趣的。

3.能够通过巧用修辞、准确用词、灵活句式的方法仿写“牡丹花、向日葵、蝴蝶兰”开放的

样子，为其制作一张花钟岗位推荐卡。

教学过程：

导入：同学们，课前我们分了小组，还记得自己是哪一个小组吗？大声说出你们小组的名字！真棒，我们组内进行了细致的分工，记录员们请举手，吴老师要交给你们一个重要的任务，组内成员每回答一次问题，请你在学习单得分栏中为小组画上一颗星，这节课的最后我们要评比最佳学习小组！大家有信心吗？春天到了，万紫千红，花的世界也是丰富多彩。在正式开始上课之前，让我们来玩个游戏，猜猜这些都是什么花？（答对了！回答一次问题就能积一星）古人这样称赞它！一起读！同学们，我们今天的课文也与花有关，准备好上课了吗？

任务一：检查预习，花钟我初探

师：同学们，钟大家都很熟悉，我们根据钟表就可以确定时间。但有这样一面有趣的钟，它既没有时针，也没有分针，却能够让我们知道大致的时间，它就是——（板书课题：花钟）

植物学家展开奇思妙想，有意组成这样一面花的“时钟”。同学们，你们想去看一看吗？就让我们走进今天的课文，齐读课题——13.花钟。

师：来看看你们的预习怎么样，有信心接受挑战吗？来看第一组，谁愿意来读，每个词语读一遍。

出示词语：

（1）  蔷薇 万寿菊 紫茉莉 夜来香 昙花

师：看样子，花的名称难不倒你们！哪个小组愿意来试试？一起读好这组词。

（2）  芬芳 修建 苏醒 舒展 干燥

生字指导“醒”。

师：“醒”是本课的一类生字，来看看它的古字吧！醒是一个左右结构的字，左边像酒坛，表示酒后醒来，右边的星星表示人醉后神志清醒过来。那“醒”字在写的时候要注意什么呢？

预设：结构上注意左窄右宽，酉字旁中的短横不能漏，跟着动画一起写好这个字。（播放“醒”的书空动画）酉中有横，坛中有酒，古人造字可真有意思！

师：四字词语一定难不倒你，女生读，男生读。

（3）  鲜花朵朵 争奇斗艳 欣然怒放 含笑一现

过渡：同学们预习得真充分，植物学家有意组建“花钟”，但在几个时间点上还没有找到合适的人选，于是决定向同学们求助，你们愿意帮帮他吗？那么怎样才能更好地进行推荐呢？让我们走进课文，看看作者是怎么写的。

任务二：识花赏花，变化显花样

学习活动一：梳理关键信息

师：请同学们快速默读第一自然段，看看作者写了哪些花，它们分别是什么时候开放的？

下面进行小组抢答，看看哪一组说的又快有对！

（出示表格）同学们找得快，说得准，真了不起！

师：这些花是怎样开放的呢？请同学们再读第一自然段，读出声音，用心思考。小组合作，找出描写花开的关键语句。哪个小组的代表愿意来汇报？

看看找得对不对？

学习活动二：感受灵活句式

师：这么美的句子，和老师一起合作读好它们。老师读第一自然段签名的句子，女生读红色部分，男生读蓝色部分。

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

师：虽然是第一次合作，可是我们配合得真不错！同学们你发现了吗？这两组句子有什么不同？

预设：时间+花名+开花    花名+时间+开花（副板书出示）

运用不同的句式，有什么好处呢？（如果我用一样的句式来写，读起来会有怎样的感受？）

预设：读起来更有趣，更有意思

小结：原来运用灵活的句式，可以把花儿的开放写得这么有趣，这个方法大家学会了吗？（板书：句式灵活）

学习活动三：感受修辞妙用

师：鲜花朵朵，争奇斗艳，你最喜欢哪一朵呢？小组讨论，说说理由。（预设生找到拟人句）把花当成人来写，更有趣了。说得真不错，奖励你读好它。

师：像这样运用拟人修辞手法的句子还有哪些，说说你的感受。哪个小组愿意补充？（组员读，找到一句读一句，相机点评，读出喜爱）

小结：巧用修辞，一下子把植物开花的样子写活了，这样写一定很吸引人！（板书：巧用修辞）

学习活动四：感受用词准确

师：在这几位花朵朋友中，有两位特别爱睡觉，哪一组找到了？读一读描写它们的句子。

七点，睡莲从梦中醒来

下午五点，紫茉莉苏醒过来

师：同学们，都是拟人，都是用“醒”来形容开放，有什么不同呢？

预设：睡莲是早上七点开放，睡了一夜苏醒，所以写它从梦中醒来

紫茉莉是下午五点开放，肯定是在睡懒觉，睡了很长时间，所以写它“苏醒过来”

师：能琢磨出“醒”和“苏醒”的时间不一样，作者用词可真准确！这一段中还有两位爱笑的朋友，哪一组找到了？

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸

昙花却在九点左右含笑一现

师：都是用“笑”来写开花，它们又有什么不同呢？

预设：“含笑”是微笑，“绽开笑脸”是大笑

      昙花开得时间很短，所以是浅浅一笑；蔷薇开花时间很长

追问：从不同的“笑”，你能够感受到它们开花的时候，样子可能有什么不同吗？

预设：昙花可能是偷偷地开放，蔷薇是自信开朗地展示自己，花瓣全部展开

小结：同学们观察得细，思考得深，作者用心观察才发现花开时的不同，用词准确把它们记录下来，写出它们开花时的有趣。（板书：用词准确）

小结：花有千种模样，心有万种欣赏！所以作者才会发出这样的感慨——齐读

出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

原来作者就是借助这三大法宝，写出花开的有趣。能试着来背一背第一自然段吗？给你一分钟的时间，自己试一试！那一组的代表第一个来尝试？哪一个小组能一起背？

（出示背诵填空，有梯度）

任务三：妙笔生花，推荐抒钟意

师：为了成为花钟中的一员，三位鲜花候选人早就迫不及待地想要展示自己了。（出示文字）现在就写，好像有点难度，来看看它们的风采吧！。（播放牡丹花 向日葵 蝴蝶兰出示三种花开放的动图）。下面就请小组合作，可以参考月光花的推荐卡，为其中一种花写一份推荐信。如果你能巧用句式……（限时五分钟，计时开始。）

（交流分享，相机点评）哪一组的代表愿意来当当小评委，这一组能得到几颗星？

快速修改一下，老师想请刚才的三位代表再次来到讲台前，或许我们可以试着把三个句子连起来。老师来开个头……

同学们看，把几句话通过合作连成一段，一起读一读！

小结：在大家的齐心协力之下，三种花儿如愿以偿，“花钟”也终于完成了组建。哪一小组获评了最佳学习小组呢？花的姿态固然美丽，但更重要的是人们有一双善于发现美的眼睛。正像单元导语所说（出示：自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。）