晨光实小：教与研相伴 学与思同行

——钱军伟言语品质名师工作室主题研修活动（五）

发布人：江阴市晨光实验小学 作者：朱嫣然 发布时间：2023-12-20 点击数：236

冬天最美是早晨。气温骤降，但教研的热情不减。为深入学习和实施《义务教育语文课程标准（2022年版）》新理念，促进课堂教学新变革，12月15日上午，钱军伟言语品质名师工作室成员齐聚晨光实验小学，参加“素养本位的文学阅读与创意表达”主题研修活动。

教研相长，课例先行

张婷老师和陈颖洁老师为大家带来了精彩纷呈的展示课。

张婷老师执教的是二年级上册第八单元《纸船和风筝》一课。她紧扣“识字”这一教学目标设计了三次循序渐进的活动：第一次，由猜猜课题中的“筝”字读音导入，唤醒学生以往的识字经验；第二次，通过讲述故事，引领学生在童话情境中自主随文识字；第三次，比较“漂”和“飘”，在言语思辨中意义识字。三次识字活动围绕小熊和松鼠交朋友的故事情境展开，体现了语文实践活动的趣味性与进阶性。

陈颖洁老师执教的是五年级上册第八单元《我的“长生果”》一课。陈老师巧妙创设了“李伟明在读书时遇到了烦恼事儿”这一外部情境，将“帮助李伟明解决三大读书烦恼——读什么、怎么读、如何用”三个进阶式的任务，贯穿于整个学习过程中，引导学生用作家叶文玲的经历有理有据地进行劝说，既契合文本，又贴合五年级学生的学情。

精准把脉，教以促研

评课议课环节，徐媛和杜倩两位老师紧扣新课标进行了点评。徐媛老师关注了第一节课中张老师的教学语言，盛赞张老师在指导学生识字的过程中及时、富有启发性的点评充满了教师语言的独特魅力。杜倩老师关注了第二节课中实践活动所呈现的效果，指出在帮李伟明解决问题时师生应“神入”角色，才能实现由学科逻辑向生活逻辑的顺利转化。

导师钱军伟以这两节课为例，为大家指明了课堂教学设计和实施的方向：一是研读文本及其教学价值。首先是读懂文本，明确其价值；其次是勾连任务群，锚定学习目标，选准教学内容。二是如何设计与课堂推进。首先要创设真实或拟真的任务情境，勾连学生生活，让学习真正发生；其次要设计复杂的、富有挑战的实践活动，让学生在做中学，用中学，最终实现能力的进阶、素养的提升。

导师引领，教研同行

最后，导师钱军伟简要说明了下阶段的研修重点，作出了两点展望：一是进行论文写作。钱老师从自身经历出发，指出教师在论文写作的过程中可以助推自己走出舒适地带，进行专业阅读，拓宽专业视野。同时可以藉由论文写作重返教学现场，对课堂教学进行深描和反思。二是推进课堂教学研讨。下阶段将逐步完成单元整体教学及其他任务群的教学研讨和实践。