《统计表和条形统计图》教学设计
[教学内容]
苏教版小学数学教材四年级上册40~41页例1及练-练、第44页练习七第一题
[教材简析]
随着时代的发展，科技的进步，统计与概率显得十分重要。收集、整理、描述和分析数据，根据数据进行交流，做出决策，初步具有随机的概念和概率的思想，已成为人人必须具备的基本素质，是学生适应未来生活和进一步学习不可缺少的基础知识和基本技能。学习本课可以使学生了解更多的收集和整理数据、描述数据的方法，进一步积累分析和比较简单数据的经验，发展数据分析观念。同时，也为以后学习较复杂的统计表和统计图打下基础。
[从学生的知识掌握情况看]
[教学目标]
1、让学生经历数据收集、整理、分析的过程，会填写统计表，了解条形统计图的结构，能依据所给的数据，独立绘制条形统计图的直条。了解统计表、统计图的作用，并能对统计图表进行简单的分析。
2、使学生感受到统计的思想，体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
[教学重点]
了解条形统计图的结构，能绘制条形统计图的直条，对条形统计图进行分析。
[教学难点]
理解条形统计图中一格表示几
[教学准备]
课件、图表、课堂练习纸、米尺
[教学过程]
课前谈话：在我们的生活中，有一样东西，家家户户都有，它是什么呢？（出谜）
我家有个窗，能摆桌上能挂墙，全家老少都喜欢，能演戏来能歌唱。（打一种电器）
一、创设情境，唤醒旧知
谈话：同学们，电视能提供来自世界各地的信息，开阔我们的眼界，丰富我们的知识。老师调查了四1班同学最喜欢的电视节目情况，看，这是老师收集数据。
问：你能一眼看出喜欢哪个电视节目的人最多吗？这就需要对这些数据进行整理。
看，老师是用什么记录法对数据进行整理的？。表扬：真会观察，用“正”字记录法整理数据是我们已经学习过的知识。
二、认识统计表
1.填写数据
引导：一个“正”字代表几人？科普类的下一行填？6是怎样计算的？综艺类该填？喜欢动画类和体育类的人数是多少？
追问：把“正”字改写成数，这样看起来是不是更清楚了？
这里的6，15，12，13表示的是？（喜欢各类节目的人数）。
2.完善统计表
（1）节目类别
引导：现在老师也想给这四类电视节目取个名字，你认为可以叫什么？
指出：你们说的都很有道理，在这里我们可以叫它节目类别。
（2）合计
问：参加本次调查的有多少人？怎么算？
指出：各项数据相加的和，叫合计，一般在表格前面。合计是多少？表示参与调查的共46人。
（3）标题和日期
这张表格我们可以给它取个名字。表格的标题，告诉别人统计的是什么。
在标题的右下角要写明制作表格的日期2023年10月（出示日期），告诉别人是什么时候制作的。
师：这就是我们今天认识的一个新朋友，叫“统计表”。
3.比一比
这张统计表和上面的调查记录表有什么不同的地方?
追问：从这张统计表中你知道四1班同学最喜欢的电视节目是什么？还知道了什么？
师：是的，这些都是从统计表内的数看出来的，把统计表请到黑板上。
三、认识条形统计图
1.初步认识
（1）直条长短表示
师：孩子们，统计表可以表示数据，用画图的形式也表示数据，一起看。这是一个长方形，它可不简单。
出表：给你4个数，你能否用4个长短不一的长方形来表示呢？它们的长短分别是什么样的？
是不是这样的4个长方形？科普类6人长方形直条是最短的，是吗？那综艺类15人的直条的长度是不是精确呢？我们请尺子来测量一下。
（2）精确测量
测量科普类6人：出示等分的尺，每一格都一模一样。有一个数字6，量谁？是不是刚好6格？
检验体育类13人：体育类13人的直条，应该从哪里量到哪里？（第1格到第13格）。
（3）认识纵轴
问：量完了，现在的这把尺子方不方便？
（4）认识横轴
（5）认识标题、日期、条形统计图
这是标题，在标题右下方写上日期。像这样用直条的长短表示数据的多少，叫条形统计图。
（6）读图优点
条形统计图的优点是更直观形象、便于比较。
2.表、图对比，沟通联系
（1）相同点
问：统计表和条形统计图，都有哪些相同的部分组成？
（2）区别与联系
追问：如果要知道动画类有多少人，可以看哪个？如果要比较一下喜欢哪类节目的人数多，可以看哪个方便？
四、图的变式对比
1.提出问题
把四年级两个班的数据制成了统计表，数据会发生什么变化？
2.小组讨论，交流汇报。
指出：在制作条形统计图时，根据数据的不同选择“以一当几”，可以以一当三、五、十、百等等。
3.两图对比
在不同的统计图中，要先看纵轴上的一格代表几。在同一个统计图中，是可以根据直条的长短直接比的。
4.尝试画图
小组讨论，合理选择并在学习纸上画一画。然后小组展示交流不同的方法。
五、总结
通过这节课的学习，你知道什么？