搭建平台  构建联系  促进理解

江阴市顾山实验小学   周艳芳

有幸参加了江苏省乡村骨干教师培育站的培训活动，在暑假接近尾声之际，又非常荣幸的聆听了六位大师的精彩讲座，他们的讲座条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我被深深地吸引了，长达三个小时的讲座，听起来一点累的感觉都没有，反而觉得是一种享受。通过学习，我领悟了一些有助于教育教学工作的方法与技巧，理论水平得到了一定的提升。

其中吕林海教授的《促进学生的数学理解—心灵文化的视角》这一讲座深深地震撼了我。他指出：数学理解的本质就是建构联系；促进学生数学理解的重要策略就是建构联系；为联系而教就是为理解而教......

讲座还指出：世界上一切事物都处于普遍联系之中，当学生看到了知识之间的联系，数学和其他学科之间的联系，数学与生活中的联系，学生的思维能力和解题能力就大大提高了。

一、沟通数学前后知识间的联系，帮助理解

数学是一个整体，不同的数学知识之间存在着重要的联系。学生在获得数学理解的同时，应当能沟通知识之间的内在联系。但是，由于知识在教材中的呈现是相对独立的，加上小学生受到认知发展的限制，在没有引领的情况下，往往不容易发现知识之间的关联。所以，我们在教学中应当搭建平台，以适当的形式和方法构建数学知识间的联系，帮助学生更好的理解新知。例如在教学《认识人民币》时，其中的单位换算这一内容学生就比较难理解，我们就可以结合数的意义，结合小棒，帮助学生理解。

二、沟通数学与其它学科间的联系，加深理解

数学是一门学科，更是一种文化，我们在学习数学知识的同时，应该要注意发现数学学科与其它学科之间的联系，在教学中搭建平台，沟通所学内容和其他学科的联系，加深学生的理解。例如在教学《轴对称图形》这一内容时，我们就可以积极寻找教材与美术学科的结合点，让学生在优美的旋律中欣赏美丽的对称图案，在分类中感知轴对称图形，从而引导学生进入新知的探索之中。这样的结合不仅让学生对数学产生美感、亲近感，从而产生兴趣，而且更是为学生理解轴对称图形提供了强大的助推力。

三、沟通数学与生活中的联系，深化理解

数学来源于生活，又应用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，在教学中，我们可以搭建平台，沟通所学内容和生活的联系，深化学生的理解。例如在教学《几和第几》时，我们就可以让学生在操场上排好做操的队形，说一说自己这一队有几个同学，自己从前面开始数在第几，从后面开始数又在第几，再引到教学中来，让学生去分析“几”和“第几”的联系和区别。这样的设计，一方面让学生主动地学习了新知，另一方面还感受到了生活中到处都有数学知识，从中体会了数学的魅力，深化了学生的理解。

总之通过本次的学习，专家的教学理念我的头脑中留下了深深的烙印。他们时时以学生为主体，以不同的方式提高学生对数学学习的理解，非常值得我学习，我将尽力吸取他们的精萃，运用到教学工作中去，提高工作效率，提升学生的数学理解力。