让“五星红旗”飘起来
——班级文化之竞争意识的建立
江阴市敔山湾实验学校 闵薇娜
一年级的孩子，刚刚从幼儿园升上来，在他们的印象中，上学主要就是游戏、唱歌、跳舞、吃东西、休息，突然要让他们安静地坐在教室里听40分钟一节课，接着又是几个40分钟，日子无疑是难熬的。开学的第一个星期，每天午饭后，就陆续有孩子问我，“老师，几点了？”“老师，什么时候下课？”“老师，要放学了吗？”甚至在课堂上，也有孩子忍不住突然问上一句。孩子们的内心充满了焦虑与浮躁。如果没有在一开始就让他们爱上学校，爱上班级，没有训练好课堂的常规，那对他们以后的学习来说无疑是个巨大的障碍，更会影响他们以后一生的学习态度与习惯。
低年级儿童有这么个特点：喜欢表扬，喜欢模仿，喜欢争强好胜。一年级的开端，就可以针对低年级儿童这一特点，来建立他们的竞争意识，班级文化逐步建设。于是，我制定了一张“红旗表”。表的上面写着三个字“比一比”，我想用激励的方法让孩子们比一比谁在德、智、体、美、劳等方面做的较好，使孩子随时观察到自己在哪方面做得好，哪方面还存在问题，同时也可以为孩子树立学习的榜样。
首先，我在黑板上左上角写上了30个学号，男生一排，女生一排。接着，我剪裁了30张不同颜色的心形卡纸，每张卡纸上写好小朋友的名字。我告诉孩子们，不管哪一方面表现好，就可以得到“红五星”，由老师在学号旁边画上“红五星”标记，一个星期内得满20颗星的小朋友可以在写着自己名字的心形卡纸上添上一面小红旗。而如果表现不好的小朋友就会在学号旁边画一个“△”，这个小三角就是一块沉甸甸的大石头，必须用五颗红星才能换走一个小石头。
这张红旗表能不能起到作用呢？当时我的心里也直打鼓，现在的孩子娇生惯养，要什么有什么，还在乎自己得不得“五星红旗”吗？抱着试一试的想法，我在晨会上谈到了“班级是我家”这个主题，问孩子们可以为班级，为同学做些什么。讨论过后的第二天，几个学生自愿从家里带一些装垃圾的塑料袋供班级使用，我就趁势在班上表扬这几个同学关心集体，把集体看成自己的家，又立马给他们画上红五星。第二天、第三天……其他同学都陆续带来了塑料袋，而且有的还带来了扫帚簸箕、拖把、洗手液，甚至连创口贴、纱布之类的都有。他们总是说“老师，这个带来给其他小朋友用的！”“老师，这个带来放在教室里，让小朋友一起用的！”利用晨会课、周会课和思品课，我把这些关心集体，关心同学，乐益为集体做事的小朋友们好好表扬了一番，并给他们画上红五星。看着孩子们那一张张渴望得到表扬，渴望得到肯定的小脸，我先前的疑问打消了，我深深感受到榜样的力量是无穷的。除了关心集体，上课守纪律，举手积极，坐得神气，字写得漂亮，劳动积极、出操排队神气、吃饭休息文明的小朋友们都能得到红五星。
一个星期下来，不少同学得到了20颗红五星，他们的心形卡纸上，一面面小红旗就飘舞起来了。随着时间的推移，每位同学得到小红旗的数量也不一样了，作为老师的我也没有细细地去数每位同学得了多少面旗，可是家长和孩子们确在课后认真数起来。我常听到家长跟我说：“你们班某某小红旗最多！”“我的孩子得了几面旗了！”原来小小的红旗在孩子和家长心里那么重要啊，因为这些小红旗是孩子们经过自己的付出和努力得来的！
日子一天天过去，在“五星红旗”的督促下，孩子们的学习兴趣提高了，课上课后也更守纪律了，班级的凝聚力也越来越强了。可是，我也渐渐发现了问题，有好几个家长告诉我，孩子在家表现很糟糕。奇怪，这些小朋友平时在学校里表现挺好的呀！经过调查才知道，这些小朋友在学校是一个样，回到家看不到老师，看不到“五星红旗”就不一样了。
“小文”在学校里很乖巧，与同学友好相处，课堂表现也很好。一放学，他就开始变了。放学是保姆接的，根本不听话，总要在路上玩耍到近5点才回家。回家后也不马上做作业，而是打开电视，一屁股坐着就不管其他事情了。非要等妈妈回家后拿着小棍子跟在屁股后面跑，他才愿意做作业。妈妈必须陪在一旁，随时监督好，只要一走开，他就开始玩。我和小文妈妈商量后，决定让“五星红旗”也飘到他家里去。如果小文放学了马上回家得一颗星；回家后不看电视得一颗星；读书情况可以按读的认真程度分别得三颗、两颗或一颗星；做作业如果不要妈妈在一旁盯着，按认真程度得星……为了培养他的学习习惯，纠正他的学习态度，我跟小文的妈妈制订了一条条得星标准。一个星期结算一次，五颗星得一面小红旗，而一面小红旗就可以换来周六周日一小时看动画片的时间。于是，小文开始按照标准，为自己“挣红旗”。第二天早上，他一到校就很高兴地告诉我，他星期天已经可以看一小时的电视了！看着他那眉开眼笑的样子，我也偷偷地笑了。我先表扬他真棒，很了不起，再接着鼓励他，试试能够在一星期内挣几个小时的电视回来。他很有信心，每天早上都向我汇报战果。第一个星期，他为自己挣了三个小时的电视时间。小文的妈妈也很欣喜地告诉我，小文已经有些自觉了，都不怎么需要提醒了，有时难免控制不住自己，只要妈妈提到“五星红旗”，他就马上进入战况了！
真好啊！看来“五星红旗”的魅力可真不小呢！同样的，针对一些孩子的不同特点，在他们回家后，我也跟他们的家长一起制定了他们各自独特的“夺旗计划”，果然，都收到了很好的效果。班级文化影响了家庭文化，这是意想不到的收获。
看着教室里飘着的“五星红旗”，想着孩子们为夺旗而努力的样子，我很高兴。我希望他们能健康快乐地成长，希望他们在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，更希望他们有健全的人格，将来走向社会有很强的竞争力。我深深地感到作为教师自己身上的担子有多么重，尤其是作为一名低年级的班主任，更要加强理论学习，多想点子，及时建立自己的班级文化，用文化来教育学生，影响学生，鼓励学生，把班级文化的功能充分利用。