管理班级，“走心”是关键

——读《班主任兵法》有感

江阴市敔山湾实验学校   闵薇娜

这次班主任培训后，我读了万玮老师编写的《班主任兵法》一书，触动很多。虽然他带的，是中学里的大孩子，而我面对的，是低年级的一群小娃娃，年龄不同，特点不同，很多地方都不同，但是老师的心，是相同的。

万老师的《班主任兵法》其中一法“攻心为上”，与我的班级管理理念不约而同。学生工作，只可智取，不能硬攻。攻城为下，攻心为上。攻心，首先要能控制自己的心灵，避免当众与学生发生冲突，提高自身修养，开阔心灵。其次，攻心得了解学生心理，还要善于随机应变。我们试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。所以，攻心不仅是手段，也是目的。

作为一个班主任，口头上说说，要爱孩子，爱学生，是没有用的，关键在于要了解孩子，懂得并理解孩子的想法和做法。作为一个小学低年级的班主任，我觉得，面对这样一群刚刚进入正规学习状态的孩子，面对在学习上，不管是习惯还是责任，几乎是零基础的孩子，并想要管理好一个班级，就要走进孩子的内心，得到孩子们的信任和爱戴，简单地说，“走心”是关键。

担任一年级班主任两个多月后，有个孩子告诉家长这么一句话“闵老师懂我的”。就是这么一句简单的话语，就是这样一句也许孩子无意中说出的话语，却让我感动不已。今天，有位孩子的家长，又告诉我：今天我帮孩子拉了拉裤子，拉了拉上衣，告诉他天冷了，衣服穿穿好，不要着凉了。孩子回家第一件事就是告诉自己的妈妈，老师对他真好！以后他也要对老师好，不让老师多操心！就是这样无意中的行为，打动了一个小男孩的心。孩子的肯定和支持，让我觉得，不管付出了什么，都值了。

高尔基曾说：谁爱孩子，孩子就爱她。只有爱孩子的人才可以教育好孩子。我认为，作为一名班主任，一定要全身心爱孩子，这是最基本的一点。不仅要爱，而且要“懂”孩子。“懂”这个字眼，代表的不仅仅只是了解，更需要的是理解。关心、尊重、宽容和信任，用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。

首先，要了解孩子的性格。班级里每个孩子，都有各自不同的性格，诚实、勇敢、自信、热情、勤劳、细心、谦虚、怯懦、吝啬、自私、懒惰等等。对集体、他人方面；对劳动、工作方面；对自己的态度方面；意志方面；情绪方面；理智方面，性格决定行为，他们都会有不同的体现。不管是语文课还是思品课，或者晨会、夕会还是班会，我总会不厌其烦地，根据我的观察，来引导孩子们，要待人真诚，热情开朗；要诚恳老实，勇于认错；要关心他人，富有同情心，乐于助人；要劳动认真负责，工作踏实积极；要做事耐心，稳重不急躁；要有正义感，有集体荣誉感；学习上要努力、刻苦，遇到困难不退缩，有坚持不懈的精神；要有自己的独特见解，能虚心听取别人的意见；爱好要广泛，和谁都能玩到一块；脾气要随和，有幽默感……

还别说，在日复一日的引导中，开学初到学期中这两个多月的时间里，我就看到了他们明显的成长，长足的进步。不管是在学习态度，还是生活态度上，都有了翻天覆地，令人欣喜的变化。

其次，我们还要学会欣赏孩子，懂得孩子的兴趣爱好，更要珍视学生文化中的有益资源，善于把环境中的消极信息转化为积极的信息，施加有目的、有计划、不留痕迹的影响。如果能创造性地将书本知识、社会制度文化和学生文化融合在一起，借助生动活泼的文化形式，诱发学生学习的欲望，那就再好不过了。

孩子虽小，但是他们的一言一行总是透露着很多重要的信息。也许他犯错，是为了让别人喜欢他，关注他，重视他。不管孩子说了什么话，做了什么事，他总是在表达自己的信息，这就需要我们老师能正确看待，理解并深入研究这些言行，懂得孩子的真正意图，正确引导他们步入正轨。班里有位同学，他十分好动，自控能力极差。夏天，他穿凉鞋，不管上课下课，他都喜欢把鞋子脱下来，有时一只踢到了走廊，有时甚至还出现在讲台旁。上课时，从来没有坐端正的那一刻，要么站着，要么一只脚放在椅子上压着，甚至与常常躲在桌子底下玩耍，更夸张的是，他上课老爱插嘴，发言时不管离老师有多远，都喜欢冲到老师面前抢着回答，根本无视课堂纪律。再看课后，“某某把别人的书撕破了”，“某某把我的水杯的水打翻了”，“某某把隔壁班的一个同学打哭了”······几乎班中的祸事都少不了他的一份。尽管我运用各种教育方法，抓住各种教育契机，劝导，教育，可他依然是我行我素，似乎对批评已“习惯”了，而对表扬也“麻木”了。通过观察，我认为他本性不坏，善良，有正义感，而且学东西很快，头脑聪明灵活，还爱劳动，有时他的一些在我们看来不好的行为，是不是因为他想得到别人更多的关注呢？作为 “爱的教育”的继承者、开拓者，何尝不给孩子更多的爱呢？于是，在生活上，我对他更是关怀备至，嘘寒问暖，经常找他聊聊家里的生活情况；学习上，对他进行“重点保护”，把他安排在特别自律特别认真的孩子旁边，让同桌时时刻刻督促他，也要求其他同学尽力帮助他，给予他集体的温暖。课堂上，我尽可能给他发言的机会，增强他的信心·······这个让人头疼的娃终于逐渐懂事、好学、上进了。原来找他半天都不见人影，现在一喊，不出30秒，他就能应声过来了。因为有时要给学生打饭，所以我吃饭比较晚，他还会很关心地问我：“老师，你饿吗？要不要先去吃饭啊？”也会提醒小朋友快点吃，可以早点回教室，让我去吃饭。看着我埋头批作业，他也会来问问，有没有什么可以帮忙的，甚至给我敲敲肩膀放松一下。看到我偶尔趴在桌上休息一会，也会悄悄跟别的孩子说，我们别吵了，让老师睡会吧······一件件小事让我充分感受到了他的转变。

一棵幼嫩的小树苗，偶尔爬上一条小虫，如果你因小虫的可恶连同树皮一同剥开扔掉，可怜的小树一定会夭折。值得庆幸的是，我没那样做！小树苗正在茁壮成长。

总之，班主任难做，尤其是低年级的班主任。低年级的孩子稳定性不高，需要老师用爱心，用真心来耐心地指导，我的班级管理之路，就是一次次“走心”的过程。孩子们的心，都是柔软的，一句不经意的话，一个不经意的行为，也许，就走进了孩子的内心！让他们从点滴的小事中，感受你对他们的关爱，他们也会给我们一份惊喜！