巧用班级角落，促学生健康成长
璜塘实验小学朱铃淋
摘要：21世纪将是心理学的世纪，一个人没有良好的心理素质人是难以成功的，忽视心理健康的教育更是残缺的教育。心理学研究表明，中小学是心理潜能开发的最佳时期。小学生年龄小，正处于身体和心智的发育成长期，心理上还不成熟，容易引发诸多问题。随着教育体制改革的不断推进，小学班级文化建设对于促进学生身心全面发展的重要性也逐渐凸显出来。学生要真正地实现健康成长，仅仅具备文化知识是不够的，还需要拥有积极向上的态度及坚定的意志与坚定的信念。实践表明，班级文化于学生的价值观、世界观、思维方式及心理健康程度都有一定的影响。在实际的小学教育当中，教师要明确班级文化建设对于学生心理成长的重要性，并找出合理的方式建设班级文化。
在各级领导的关心支持下，我们拥有了新的教学楼，宽敞明亮的教室，崭新的课桌椅、雪白的墙壁、先进的教育教学设施，每个班级都有学校统一的设计布置好的国旗、校风牌、班级视窗、文化警句标牌。在此基础上，本着创新、美观、实用的原则，我充分调动全班学生的积极性、创造性，我们又对班级进行适当的布置，巧妙利用了教室的四个角，充分发挥其育人的功能。
卫生角——劳动中树立健康生命意识
古有“孟母三迁”，今有“择邻而居”，充分说明了环境对于人的成长有重要作用。学生除了在家庭活动外，其大部分时间是在学校度过的。学生生活学习的班级集体，是教育学生的重要因素，有着很强的教育作用——学生每天生活在其中，能够受到广泛的耳濡目染。我们的卫生角就有一个醒目的标语:“文明，从捡起一片纸屑开始”，提醒同学自觉讲卫生。教室打扫得窗明几净，桌椅、劳动用具摆放整齐有序。所有走进教室的人都感觉整洁，有朝气。标语的另一侧是用卡通画的形式设立了一个“雨具的家”，墙上整齐的粘贴了十余个挂钩，这样即使在雨天也不会因为雨具不规则的摆放而显得教室凌乱。使每一个队员都能感受到安心与温暖。
图书角——阅读中获得健康独处能力
角落二是图书角，取名“快乐读吧”，这里是队员们课余时间借阅图书的地方，这是让队员们汲取文化营养的源泉。“快乐读吧”有格言：“让阅读成为一种习惯！”引导和鼓励队员们养成爱看书、看好书的良好习惯。书屋里收藏了许多本各种各样的书籍，而这些书籍全部是由队员们自发捐献的，把自己看过的书捐给“快乐读吧”，用以互相交流，很多队员们看到自己捐献的书那么受其他队员的欢迎，心里甭提多高兴了！他们充分感受到有快乐要大家一起分享。
在我校“让阅读为生命领航”的先进理念引导下，我们中队也开始推行了“快乐阅读”：每天的晨颂，使队员们感受语言之美，感觉文学之妙，朗朗的读书声像是与名人交谈，像是曲曲韵歌，“读”的快乐由此体现，书香飘满班级，一个“愿读、乐读、善读”的读书集体正在形成。
英语角——交流中提升交往能力
英语作为第二语言，已成为一门核心语言，英语更多的是需要交流，而我们中国式的英语往往偏向“哑巴式”。队员们学不好英语也是由各种各样的心理因素造成的，比如：在学习英语最初阶段，有些学生在心理上有些自卑，怀疑自己说不好，被人模仿、笑话，不敢冒然举手，怕引来嘲笑，对于学习缺乏热情和兴趣；还有的由于家庭环境、遗传等原因，造成一些学生性格孤僻、沉默寡言。即使他们有敏捷的思维，所有的问题都会回答，但是这种心理原因也会影响他们在课堂上的表现，使他们以旁观者的态度来对待课堂回答，甚至还会产生躲避心理。
因此，我特意开辟了一个“英语角”，在这里没有对错，只有快乐地交流。结合学校开展的丰富多彩的课余活动，我鼓励“参与”，突出“快乐”，使队员们体验到“我因活动而快乐，活动有我而精彩，乘风破浪，采撷浪花一朵朵”。特别是遇到有英语活动的展示或比赛，我都会鼓励更多的队员们积极参与，自己利用课余时间陪他们练习，帮助他们树立信心，从班级的集体荣誉感和自身能力的锻炼两方面进行引导，激发他们的热情，让他们在各类活动中展示自己的风采。很多队员对自己意想不到取得的好成绩，感到欣喜，同时也更加有了自信，体验到参与的快乐。
成长角——在竞争中孕育健康向上品质
著名思想家孟子说过：“生于忧患，死于安乐”，我们现在所处的正是一个充满挑战和竞争的社会，在学校里，每一节课，每一次作业，每一次运动都是队员们竞争、检验自己能力的好机会，“成长角”由此而生。这里展示的是队员们的各种荣誉、活动，亮出自己的风采，让自信飞扬。这个板块的设置，激发了每一个队员参加活动的积极性，每次活动后，贴出他们的照片及荣誉，孩子们会踊跃地观赏，津津乐道，有时还很羡慕，纷纷表示下次一定要试一试。这里还是队员们绘画、创意、写作等风采的舞台，收集了孩子们优秀的习作作品，内容涉及方方面面。设置这一板块后，孩子们的兴趣日益浓厚，你追我赶地递交自己的作品，争先恐后地要把自己的才艺展示给大家，形成了浓浓的良性竞争氛围，有力促进了学生各方面的发展，班级优良的风气逐渐形成。
卢梭在《爱弥尔》一书中曾谈到“儿童有一种潜在的发展可能，而教育就是为儿童提供优良的环境”。在班主任的工作实践中，我看到班上的孩子健康和谐的发展，进一步感受到建设好班级环境的重要性和必要性，长此以往，学生在不断积累文化知识的同时，就会逐步养成健全人格和良好的心理素质，真正达到既教书又育人的理想境界。