做更好的自己 读《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》有感

江阴市敔山湾实验学校 陈洁

上学期期末复习期间，一位刚转走去上海两三月的孩子回来了，心中甚是欣喜，问了问近况后，孩子说要与我说些悄悄话：老师，我要说几句你不爱听的话。我点点头，说吧。“我们语文老师上课都是整黑板整黑板的板书，一节课要写两个一整块黑板……”从她的表情中我看出了些许崇拜，那一刻我悄悄地脸红了，作为一位入职已经三年的教师，假如让我脱离课件，对课文半生不熟的状态下，我能信手在黑板上写多少字呢？这孩子的一番话，让我反思自己是一位什么样的老师，想成为怎样的老师。

暑期，翻开于老师的书，第一章《做“甘草”》就觉得发人深省，再读后几章，于老师用自己教学的实录向我们展示了他的个人魅力。拜读这本书的同时，想着我能模仿着做到其中的一两条已经是很不错了。

学会包容。人是易怒的动物。先处理心情，再处理事情，要有悲天悯人的情怀，理解孩子，不要忘记自己曾经是孩子，这样推己及人，才能有平静的心态和处理问题的智慧。同时，多读书，冲动只能代表当下的你还没有能力很好的应对所遇到的问题，所以，多读书，可医愚。教育的意义在于发现每个学生的闪光点——鼓励他，戒骄戒躁，防止懈怠，一直沿着“正路”走下去。教育的魅力在于发现每个学生的弱点，引导、鼓励他努力由“不及”到“及”。

不吝啬自己的情。美国教育家托德·威特克尔说：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”要做到喜欢就要真切对待孩子，不论是相信、期待、表扬，或是帮助，不能只是口头上讲着“亲近儿童的道理”去亲近儿童，我们手里必须拿着能“引起亲近”的“糖块”，让儿童真切地感到老师的亲近，感受到老师对他们的喜欢。

言传不如身教。老师就是一本教科书。老师一旦出现，学生们的目光就像雷达似的，无时无刻不在追随着老师，并不由自主地、潜移默化地模仿老师的行为。教师，传道授业解惑，老师“明白”了，才能更好地“引导”。诚如孟子所说：“贤者以其昭昭，使人昭昭。”不明白，就失去了“引导”者的资格，放任自流，听之任之，就在所难免。“以其昏昏”，哪里会“使人昭昭”？练字、练朗读、练下水文，这些就是语文教师的基本素养。在要求学生做到之前，首先自己做到，这样的身教才能为学生留下一个深远的影响。叶老也恳切地希望老师“一言一行，都没有消极的倾向，一饮一啄，都要有正当的意义。”

在书中，于老师用他的行动告诉我们，用童心润童心，用真情换真情，用行动推行动，用激励促成长。以上三点是对于现阶段的我迫切需要达到的，且不说要成为什么样的老师，我觉得得先做到无愧于自己，能坦然地面对学生、面对家长，更有胆量站上三尺讲台。