努力让自己成为一位幸福的老师

----读《幸福比优秀更重要》有感

江阴市城中教育集团  吴洁敏

这个寒假特地拜读了李镇西老师的《幸福比优秀更重要》感受颇深。现在来看，李老师是大师级别的，但他也是从年轻教师一路走来的，全书中的讲述方式我很是赞同，语言直白，而又贴切我作为一位新教师的真实生活。让我愿意去了解、去探究。当我读完时，体会最深的是要想教好数学，不是一件简单的事，数学也不仅仅就是教孩子加减乘除，要想教好数学，我要思考得实在太多了，以下仅是我看完此书后的一点点体会。

任何时候都要以学生为中心

    正如2011版的数学课程标准中提到：“学生学习数学应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、猜测、计算、推理、验证等活动过程”。

回想到我的数学课堂，其实每一节数学课，在备课时我都会去想办法“创设情境”，创设一个好的教学情境可以起到事半功倍的作用。记得在备课六上《利息》这一节新课时，我通过“帮小明存压岁钱”这一真实的情境导入新课，从出示的支票中带孩子认识了“本金”“利率”“利息”这些专业名词。一节课下来基本达到我的预期，学生参与率较高，但是感觉课堂上仍少了些数学思维碰撞的火花。现在的我如果再上这节课的话，我会为它设计一个更为真实的教学情境，可以把银行“搬”到课堂上来，让孩子在真实的环境中感受“利息”中的数学问题，结合学生自身对存钱的了解，解释“利率”的含义，通过小组讨论全班交流的形式，发现利息的多少与哪些量有关，其实，利息的计算公式如果是由孩子们讨论发现的话更有意义。实际生活中的数学很有多，只有让孩子们来到实际生活中，才能发现问题、提出问题，并想办法解决问题，让孩子经历这样一个过程，更能让孩子体会到数学就在身边。

在设计教学情境时，要关注学生的兴趣需要；在探究新知时，要多鼓励学生从不同的角度思考；在练习环节时，要设计适合儿童心理特点的练习形式。

想尽一切办法提升自身的数学素养

我知道好的教学情境往往能起到事半功倍的效果，而好的情境不是天上掉下来的，需要我带着数学的眼光看待周围的世界，在平时的教学活动中积累素材，正如李老师提到的阅读，这确实是一条很好的建议。

以前的我也确实不太喜欢阅读，总觉得数学不需要大量的阅读，会做题，会上课就行了，绝大部分空闲时间都是浪费掉的，现在想来实属不该啊。直至在一节数学课上碰到了哥德巴赫猜想，我想如果没此时给孩子讲讲哥德巴赫的一些趣事，肯定能激发他们的兴趣，但我脑海里啥都没有，深深受到了刺激。一位数学老师连一些数学家的小故事都不能信手拈来，多少有点不称职吧！现在身边多了一些爱读书爱学习的同事，大环境下我也有了更高一点的追求，利用空闲时间不断充实自己，真正阅读起来，发现阅读会让人上瘾，一旦开始读起来就停不下来，每每被书中的教学设计教学故事深深吸引，每当不得已放下书本时，顿时体会到孩子每天缠着我，让我读绘本是怎样的一份心情，渐渐地发现书柜里不只有孩子的绘本、画画书了，我的书也越来越多，有关教学的，有关家庭教育的，有关经济学的，甚至还有一两本小说。阅读不能改变我人生的长度，但是可以改变我人生的高度；阅读不能改变我的长相，但是可以改变我的气质。以前的我总是说：“已经晚了”，实际上现在就是最好的时光。

跟着李镇西老师学当老师，想办法把数学变成简单的而又让学生感兴趣的一门学科，是我今后不断追求的目标，也希望自己在教学的这条道路上能越走越远，越走越有劲！