这次读后感并不是读完这本《给孩子一点阳光就灿烂》后立刻就完成的，而是通过自己少得可怜的实践得出了一些想法，再回过去认真地阅读，或者称为“偷师”更合适。这本书集合了各个学校的优秀教师的教学或管理班级的心得和方法，里面都是每个前辈的优秀经验和真实案例，非常值得新教师学习。

    记得当时拿到班主任微技能这本书时，我便随手翻开第一页，发现这真是一本好实用的班主任教科书。其中第一篇来自江阴市实验小学邹恒宙老师的《班级管理七十二变》的微技能管理就让我受益匪浅。

    “七十二变”的邹老师把自己幻化成多个角色，足智多谋又随机应变，把学生收服，真正把班级管理工作做好。针对低年级孩子常规纪律不好抓、自律性较差、没有长性的特点，邹老师就把自己变身为唐僧，紧箍咒常挂嘴上念，反复抓，抓反复，使学生能够及早进入角色；为提高学生的自主能力，邹老师又变身成为孙悟空，找准问题的主要矛盾，培养班干部，用班干部的力量管理班级；为培养学生的动手能力，合理分配班级卫生工作，邹老师就变身成为“懒惰的猪八戒”；为了班级工作的更完善、更细致，邹老师更是最勤劳的沙悟能。就这样，邹老师利用一次又一次的变身，将班级工作管理得出色有成效。

    作为一名新教师，学习是最好的方法，于是我就照本宣科，将邹老师的这一套“变身罚”原原本本地搬到了我们班。因为才短短地一个月，我也不知道自己有没有做对，但我仍然在努力中。我接手的班级是一个表面上被很多任课老师都夸赞过的班，但实际上真正的“内里”只有班主任才最能体会。我们班的男生不是一般的顽皮，我一度怀疑他们中有好多“孙悟空”，针对孙悟空最有效的方法就只能我变成“唐僧”，不停地念紧箍咒。我们班有一个女孙悟空，她属于一分钟都停不下来的学生，开学时我就发现了，之前提醒过几次后还是对她失去了耐心，后来看了微技能，我继续对她实施紧箍咒：每节课下课，我都提醒她不要疯不要闹；每节课上课前，我都会提醒她要认真听。两个星期后，她看见我就能安静地坐在位置上休息了，我想这就是唐僧的魅力吧！自从这个方法奏效以后，我开始一对一的变身，准备慢慢把班里的孙悟空都用紧箍咒给他感化咯！之后正赶上了学校的文化艺术节，小朋友兴趣大增，但是同时班级的纪律、卫生各方面都有所下降，此时我又学习邹老师，在学生面前变身为“懒八戒”，我利用晨会、夕会告诉孩子：为了排节目，小朋友们都很努力，李老师也很累的。你们看我的黑眼圈都出来了，可是我们班里还是那么脏，怎么办呢？小朋友一听就知道了，哦！不能为了排练节目把自己的任务都忘记了，于是每天中午孩子们又能把教室打扫得干干净净了。这样我每天放学后就可以轻松一点，不用再打扫一遍教室了。另一面我还得拥有一双“火眼金睛”，时刻关注孩子的表现。在这次文艺汇演中，我们班的《花木兰》获得了一致好评，但是就在正式演出的前一天，我带领小朋友去走台彩排时，发现我们班的小朋友很多没有这样的表演经验，一个个站在舞台上都傻掉了，找不到位置、不记得动作，所有的注意力都被音响和灯光吸引走了，这下该怎么办呢？我又想到了邹老师的变身方法，利用班级小助手，分类管理：跳舞的女生交给领舞的小朋友管理；后面的男生分管到各个小组长；各负责人员管理好自己组员同时用眼睛搜寻老师的指挥。终于在正式演出时每一个孩子都非常认真努力并超常发挥了自己的潜能。

    虽然只是一本小小的书，但是却教会了我许多班级和教学上的方法。书中有各个优秀教师的心得或方法分享，我就学习到了邹老师非常实用的小法宝，也取得了小小的成效，今后我将继续学习更多的微技能方法，争取将班级管理得更上一层楼。