学会接纳，学会欣赏

——让孩子在“爱”中健康成长

江阴市敔山湾实验学校 闵薇娜

一、 用一颗“爱心”去接纳孩子。

高尔基曾说：谁爱孩子，孩子就爱她。只有爱孩子的人才可以教育好孩子。作为班主任，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。

记得前几年教过的一个班级中，有一个比较特殊的学生小查，给班级各方面的工作都带来了不小的影响。当时有点似信非信，到底是怎样的一个学生呢？报名那天，我特地等待小查，想提前观察一番。他来了！挺神气挺可爱的一个小男孩，看到我还很不好意思，腼腆地笑了笑。出乎意料的是，小查的妈妈也悄悄地提醒我，孩子特别让人费心，调皮好动。“哪个孩子不调皮，不要人费心啊？”当时我是这么想的。看着小查可爱帅气的小脸，我马上大声地表扬他，说老师们都很喜欢他，他是个可爱善良爱学习的好孩子，又接着问他：“能比上学期更努力，取得更大的进步吗？”面对这个问题，小查楞了楞，但还是肯定地告诉我：“能！”看着他有力的保证，我悬着的一颗心终于放下了。

满怀希望地开学了，开学第一天，我第一次感觉到现实的残酷，这残酷其实就源于小查。作为一名班主任，工作辛苦、烦琐，班中有不少学生比较好动。更头痛的就是小查，这个我一开始认为很好搞定的学生。他十分好动，自控能力极差。当时是夏天，他穿凉鞋，不管什么时候，上课下课，他都喜欢把鞋子脱下来，有时一只踢到了走廊，有时甚至还出现在讲台旁。上课时，从来没有坐端正的那一刻，要么站着，要么一只脚放在椅子上压着，甚至与常常躲在桌子底下玩耍，更夸张的是，他发言时不管离老师有多远，都喜欢冲到老师面前抢着回答，根本无视课堂纪律。开学第一天，小查就惹了不少麻烦。先说学习，他上课老插嘴，课后不愿意做作业，哄、骗、骂都来，他哪套都不吃，逼着他坐我身边写作业，他却哇哇大哭，说烦死了，这么多作业要把他给写累死了，那天的作业其实是抄写几个词语，但他觉得非常痛苦，当天的课堂作业，他是在放学后过半小时才交的。再看课后，这个同学跑来告诉我“小查把别人的颜料盒弄糊了”，那个同学说“小查，把某某水杯的水打翻了”，那个同学又跑来说“小查把隔壁班的一个同学打哭了”······以后几天，几乎班中的祸事都少不了他的一份，而尽管我运用各种教育方法，抓住各种教育契机，劝导，教育。可他依然是我行我素，似乎对批评已“习惯”了，而对表扬也“麻木”了。他的妈妈也说，孩子在一年级时一直不肯上学，追追打打一个半月，在很多老师的帮助下，他才肯坐在教室里。通过观察，我认为他本性不坏，善良，有正义感，而且学东西很快，头脑聪明灵活，还爱劳动。这样一个孩子，我绝对不能放弃他。为了找到教育的最佳方案，多少个夜晚，我辗转反侧，难以入睡。作为 “爱的教育”的继承者、开拓者，何尝不给孩子更多的爱呢？于是，在生活上，我对他更是关怀备至，比如平时吃饭，总把自己饭碗里他喜欢吃的菜省给他吃；学习上，对小查进行“重点保护”，把他安排在班长旁边，让班长时时刻刻督促他，也要求班干部及其他同学尽力帮助他，给予他集体的温暖。课堂上，我尽可能给他发言的机会，增强他的信心·······

小查终于逐渐懂事、好学、上进了。一个学期下来，他在座位上能坐满30分钟了，钻课桌底的次数也越来越少，原来找他半天都不见人影，现在一喊，不出30秒，他就能应声过来了。因为要给学生打饭，所以我吃饭时饭菜早已冷了，他还会很关心地问我：“闵老师，菜冷了，你还是去食堂吃吧，教室里就别管了，我们会守纪律的。”看着我爬到高处擦窗，他也会很紧张地说：“闵老师啊，那么高，很危险的，你还是下来吧，就别擦了！” ·······一件件小事让我充分感觉到，他是喜欢我这个老师的，尽管他还是会经常挨批评，但他能够了解和理解，老师对他生气，其实是为他着急，是想他越来越好。

一棵幼嫩的小树苗，偶尔爬上一条小虫，如果你因小虫的可恶连同树皮一同剥开扔掉，可怜的小树一定会夭折。值得庆幸的是，我没那样做！小树苗正在茁壮成长。

二、用一颗“爱心”去欣赏孩子。

小学生犹如生长的禾苗，不仅需要阳光的照耀，更需要雨露的滋润。而能使小学生茁壮成长的，恰是教师给予学生的爱。要爱学生，必须要学会欣赏他们，从不同的角度欣赏他们的一切。平时一上美术课，教室里就乱糟糟的，地上到处是纸屑。一看到这种情景，学生又会被我狠狠地批评，但效果并不好，当下一次美术课时，情形依旧。记得有一次，美术课上剪纸，当我一踏进教室，简直无法相信自己的眼睛，花花绿绿的纸屑满地，还不时有几片在空中飞舞。当时快要发火了，但看到学生手里那漂亮的剪纸，顿时灵机一动，让他们把自己的作品交上来，贴在窗玻璃上展示。学生顿时兴致高昂，马上动手。可是他们兴致勃勃地贴完了一看，总觉得教室里还是怪怪的，不舒服。这时我立刻抓住机会提醒他们，是地上的纸屑破坏了整体的美感。这样一来，学生踏进了我布下的陷阱，都纷纷捡起纸屑来。从那次以后，美术课后的教室卫生改善了很多。

还有一个突出的问题，前阵，孩子们又一阵风似的四处搜集《水浒》、《三国》英雄人物的纸卡了。他们不但课后聚在一起争论不休，更发展到课上传阅、高价交易……绝不能容忍“纸卡文化”继续影响孩子们的成长！我实施了很多堵截方案：严厉训斥、集体反省、逐个突破、全面收缴！可结果呢——战利品失踪、冲突激化、情绪对立。面对这个棘手问题，我反复思考，如何才能在不伤害孩子的基础上，把他们引导到正途上来？我查阅了一些班主任德育管理的有关资料，终于找到合适的解决方法。教师要学会欣赏学生，珍视学生文化中的有益资源，善于把环境中的消极信息转化为积极的信息，施加有目的、有计划、不留痕迹的影响。如果能创造性地将书本知识、社会制度文化和学生文化融合在一起，借助生动活泼的文化形式，诱发学生学习的欲望，那就再好不过了。后来，我在一次晨会课上谈到了搜集英雄人物卡片的问题，明确表示我也很喜欢这些人物，对他们搜集卡片的事很欣赏，搜集了卡片，读一读，看一看，肯定会有不小的收获。趁热打铁，我与学生一起组织了一次别开生面的“《水浒》、《三国》2000新编”系列活动，如故事会、连环画、偶像大赛等，比赛最重要的一个内容就是说说你为什么喜欢这些，这些故事中的人物给你留下怎样的印象，你从他身上有没有学到什么等类似这些问题，学生马上就转移注意力，专注于对人物的研究。接下来，我抓紧机会读一些赞扬英雄人物的文章，引导孩子们学习他们的优点，并在教室里找偶像，找到后向他（她）学习。这样一来，学生有了自己学习的目标，不管是学习还是生活，都向着好的方向发展着。现在还不时有学生会跟我谈起，最近他“迷”上了某个人物，并把他崇拜着迷的原因说给我听，不仅让我得到了学习机会，也使他们正确地理解了事物。看着这些活泼可爱，侃侃而谈的孩子，我庆幸当时是以欣赏的角度来处理事情，否则，扼杀孩子的兴趣，不仅孩子会怨恨老师，而且会让他们的叛逆心理滋长。

花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的感受。作为班主任，让我真的很快乐。感动，让我领悟到：要想成为一名真正合格的教师，就必须做到接纳孩子，理解孩子，欣赏孩子。欣赏是一种理解，更是一种激励。

夏丏尊老先生认为：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就就不能成其池塘，没有爱就没有教育。从先生的话中，我们不难领会：爱是弥漫在班级之池的水，她滋润着每一位学生的心田。离开爱心，一切教育都无从谈起。

教育需要爱心，孩子渴望关爱，让我们用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子。让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田。让我们以夏老“教惟以爱，学惟以笃”的思想公正地对待，欣赏每一位孩子。