总结 提升 分享

——余家宇名师工作室学期工作总结交流分享会

温情七月，微风徐徐。7月3日，余家宇名师工作室召开本学期工作总结交流分享会，工作室全体成员参加了本次活动。本次活动分为三个环节：总结、提升、分享。

环节一：总结

余家宇校长做学期总结讲话。在讲话中，余校长引经据典，给了成员、学员们很大的启迪，并鼓励成员们不断实践，多写论文。

环节二：提升

在提升环节中，分别由工作室成员邵燕老师、张海蓉老师做讲座。

讲座一：《积极心理 科学心理》

讲座中，邵燕老师向成员们介绍中学生常见的心里问题、一些科学效应，为成员们提供了许多心理依据，也为日后处理学生问题提供了许多有效的方法。邵燕老师还为成员们介绍了“积极心理学”，致力于研究人类优势和美德，是一门关于幸福的科学。讲座的最后，邵燕老师手把手地教学员们如何开展心理健康教育，学员们受益匪浅。

讲座二：《班会课怎么上才有效》

张海蓉老师分为“班会课现状”、“让班会课回归”两个部分进行讲座。特别是让“让班会课回归”这个环节中，从宏观、微观两个角度分别阐述如何上好班会课。讲座非常具有实操性，将《情系端午》《万水千山“粽子”是情》两节班会课进行比较分析，学员们一下子就记住了，有效的班会课目标要唯实，环节要简约，活动要自然，立意要本真，更让学员明白了：有效的班会是一个浸润的过程。文火慢炖，火候传神。唯有如此，班会才更具有节奏之美，张弛之美，聆听到学生生命成长拔节的美妙声音。

环节三：分享

在分享环节中分别由五位成员作了发言。五位老师都很感慨时间的匆匆流逝，一个学期以来德育工作带给他们许多快乐、收获和成长。李晓霞老师分享了在德育方面班中所举办的“汉服小设计师”、“绿植研究”、“科学知识研学任务卡”等活动；沈瑶老师分享了积极抓好后进生转化工作上的实践与想法；周盼盼老师分享了班中的德育工作以及积极撰写论文的心得；齐娜老师分享了参加班主任技能大赛的经验与心得；王凤琴老师以丰富的实操经验，高度的思考，细致地分享了两则德育工作案例，并为周盼盼老师提出的“使用《中小学教育惩戒规则》要把握怎样一个度？”问题进行了解答。

活动的最后，我们——余家宇名师工作室全体成员、学员一道，健步来到余家宇工作室设计精美的工作墙前，留下一组青春影像，以纪念我们的成长。

学员感想

7月3日上午，邵燕主任给我们做了《积极心理 科学心理》的讲座。邵主任首先分析了中小学生常见的心理问题，面对这些问题可以运用的心理学效应，继而引出积极心理学的相关内容，积极心理学致力于研究人类的优势和美德，是一门关于幸福的科学。

成为幸福的教师:在教学中我们教师本身难免形成一些压力，教师必须先处理好自己的心理问题，然后才能更好地做学生的心理工作。

培养幸福的学生:教师平时不仅要处理好教学上的问题，还要多关心学生的生活和学习,使学生善于发现自身的天赋与优势，建立自信与自尊，培养学生全面积极的心理力量。

心理主题会开展:当我们遇到学生的心理问题无法解决的时候我们会觉得很沮丧，学生会很失望。我们怎样才能够减少这种失败呢?最好的办法就是教师本身要认真学习心理学，而且要不断地更新知识，适应学生心理发展的需要，心理辅导活动课是非常好的路径。

随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快。学生因为家庭和社会原因产生的心理问题也与日俱增，心理辅导是义务教育阶段必须进行的课程。此次培训，干货满满，让我从中受益匪浅，满载而归。

——张晶晶

听了张海蓉主任的《班会课怎么上才有效》主题班会讲座，受益匪浅。现谈一谈自己通过这次培训的几点心得体会:明确了重拾班会的重要性及紧迫性,知道了班会开展需要仪式感,知道了班会的开展要有确立活动目标、活动环节、活动过程及班队课堂的立意几个部分。唯实的目标，针对性的简约的环节，加上自然的活动环节，最后由队员们发自本真的感悟，才能是一堂“以人为本”的班会课，让学生在课堂中积累、成长。作为班主任，做好学生的心理教育比较重要，平时，开展主题班会的材料可通过记载本、视频、照片、电脑文本记载。有助于自己材料的累积，也有助于某些案例的收集。主题班会开展的好坏，影响到班级的班风学风的建设。总之，主题班会的开展和实施，是建设好班集体的重要组成部分和手段，平时要注重班会的有效开展和实施，还必须多注重这方面理论的学习。 ——陈洁

今天，名师工作室安排邵老师给我们做有关《积极心理学》的讲座，半天学习让我受益匪浅。就以我自己为例，我也曾不懂得接纳、认同自己。总是用自己的缺点去和别人的优点作比较，所以心里藏着对自己的不满意和对别人无休止的羡慕和欣赏，久而久之便不再相信自己是“那么优秀”，不再做事那么有积极性，开始懒惰。现在我也要学会积极地认同自己，包括自己的缺点，正视自己的存在和完整性，其实，人无完人，是人就会犯错误，就是最后失败了，我们能从中积极反思、总结，有成长、优收获，那失败也是值得的。所以，我们要学会做一个积极的人，在生活的每一天都不会否定自己的人格和人性， 面对自我时，对自己坦诚与从容来自一种内心的力量，这种自信会导致一个人接纳自我、肯定自我，拥有平凡而务实的精神。

作为教育工作者，我们也要用积极的心理去面对学生，给学生积极自我的培养，目光里多一点积极地暗示，言语上多一点积极地鼓励，行动上多一点积极地指导，最终让学生真正感受到幸福，同时也有获得幸福的能力。

——陆琦琪

7月3日下午，张海蓉主任给我们做了《德育实践及收获》的讲座。整个讲座，张主任娓娓道来，谦逊、温和又充满智慧，让我受益匪浅。

班会课，应该以“平等对话的姿态”组织。“平等对话的姿态”就是班主任应该立足学生“成长”来开展主题班会。张主任紧紧围绕“班会课怎样上才有效”的话题，从“班会课现状”“班会课变味原因”“让班会课回归”这三个方面和工作室成员进行了深入的探讨。宏观方面，张海蓉主任讲到，要让班会课的主题提前亮相，要固定几个品牌活动等，要让班会阵地走出教室、走向操场、走向社会等，让班会真正地走进学生心里，发挥“促成长”的作用，进而引领学生树立正确的人生观和价值观。

班会课，应该以“文火慢炖的节奏”开展。“文火慢炖的节奏”就是班主任应该立足学生“日常”来组织主题班会。微观方面，张海蓉主任通过比较《情系端午》和《万水千山“粽”是情》这两个主题班会，从目标、环节、活动、立意四个角度，阐明了真正有效的主题班会应该追求“唯实”“简约”“自然”“本真”，尊重日常、立足日常，小中见大，细微处动真情。最后张主任说：有效的班会是一个浸润的过程。文火慢炖，火候传神。唯有如此，班会才更具节奏之美、张驰之美，聆听到学生生命成长拔节的美妙声音。

学生“生命的拔节”，需要班主任用爱心、耐心、慧心浇灌。张海蓉主任的讲座，犹如一面镜子，让我反思，更让我成长。

——周莉萍

附件：