青阳实验小学单学科深度调研评课

李老师设计真实的语言环境，让学生在情境中学，在活动中练，并鼓励学生积极参与，大胆表达，使学生在轻松自信的学习过程中国获得成功的体验，培养学生的自信心。整堂课，李老师体现了3个“关注”：

1. 关注学生的情感，体现一个“趣”字

李老师用丰富的肢体语言、多媒体等形式激发学生的兴趣，促进学生积极主动的参与各项学习活动。最后让学生Plant more trees，设置了3个任务来巩固本堂课的语言知识点，让学生始终保持兴趣的同时，也很好的为教学内容服务。

2. 关注教学内容，体现一个“活”字

“活”字首先表现在李老师的教学方法灵活，李老师用Chant、Quick respond、Listen and guess、Watch and answer等多种训练方式，在活动中突破重难点。

3. 关注教学内容，体现一个“准”字

李老师教学目标明确，重难点处理得当，教学过程有序，教学环节层层递进，环环相扣，过渡自然，听、说、读、看均能兼顾，全面发展学生的能力。

问题：

1.关注有效提问：英语课堂上的问题很多，有些问题是我们需要的主问题，可以引领我们整个文本教学，但是有些问题是没必要的，比如说在教学How beautiful!时，问学生是用遗憾的语气来读还是用开心的语气来读，这个选择问题没有什么意思，因为How beautiful !这个句子一出来就注定了是赞美、开心的语气，只要引到学生怎么夸张的用赞美的语气读出来就可以了。有些问题又太简单了，比如在教文本是用了How many times does the bird fly ?其实对于你们的学生来说直接用Where 来问就可以了。

2.由于李老师的节奏太快，在情境创设的引导就稍微有点弱了，比如在教How beautiful!时，何老师是直接出来的，其实在三年级上学期已经学过了Look at me 其实就只有一个句型：Look at the bird . 学生就会说How nice ! Great !等等，这些词学生都会给你，你只要让学生去听How beautiful!

3. 教学内容有点多，在这节课上是否要学生掌握in the tree 和on the tree之间的差别，因为这课的容量已经很多了。

4. 对于学生学过的一些词汇如classroom、here等，没有必要再拿出来教授了，毕竟一堂课的时间就40分钟，要把时间用在本课的重难点上。