教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。

——题记

构建多元化家校联系模式，架起家校沟通的桥梁

江阴市月城实验小学     刘春芳

【内容摘要】21世纪是一个日新月异的信息时代，作为一名班主任老师，依托现代网络技术，与时俱进地开创新的家校联系模式，一定能使我们的班主任工作达到事半功倍的成效。在对传统的家校联系模式和现代的家校联系模式利弊分析之后，我认为，在当今信息化时代，家校联系可以充分利用网络资源，构建“三位一体”，面向全体学生；揉和多种方式，关注学生差异；利用家长委员会，延伸家校合作。弥补单一家校联系模式的缺陷，达成班主任、家长双方联系的最佳效果，最大程度上培养和发展学生健康人格，为学校、家庭之间架起实时、快捷、有效的沟通桥梁。

【关键词】多元化   家校联系模式   三位一体  多种方式  家长委员会

【正文】

一、慎思之：构建多元化家校联系模式势在必行

21世纪是一个日新月异的信息时代，随着电脑的普及，网络已走进千家万户，成了人们日常生活、学习、工作必不可少的一部分。作为一名班主任老师，充分利用这一极具感染力的信息传播工具，依托现代网络技术，与时俱进地开创新的家校联系方式，一定能使我们的班主任工作达到事半功倍的成效。其次，纵观传统的家校联系方式：书信、家校联系单、面谈、家访、家长会等，总是受一些时间、空间等因素的限制，家校联系工作呆板、被动、滞后，家长们主动参与的积极性不高，班主任工作缺乏针对性和实效性。因此，构建多元化家校联系模式势在必行。

二、明辨之：分析传统家校联系模式权衡利弊

（一）传统的家校联系模式

1.家校联系单或书信

这种书面联系，是班主任简单易行的和家长保持联系的一种方式。班主任可以把学校或班级要开展的重大教育活动，学生在学校的各种表现告诉家长，使每个家长了解学生在校的表现情况。个别家长也有以回信的形式进行沟通，保证家校联系渠道的畅通。但这种家校联系方式比较耗时，面对全体学生有一定的困难，适合与个别学生家长之间的联系。

2.面谈或家访

面谈或家访既是教师的一种教育手段，更是教师在教育教学中的一种感情投资，它可以加固家庭、学校之间的桥梁，缩短教师和家长的距离，拉紧教师、学生、家长间的关系，促进学校与家庭共同担负起培养学生成才的责任。但班主任平时的工作量相对其他老师真的大出很多，所以教学之余的空闲时间不是很多，全员面谈或家访对于班主任来说很难完成。

3.家长会

家长会是学校与家长进行多方位交流的好机会，更是学校促进教育工作的好机会。但一般每个学期只开一到两次，因为每次召开，耗时耗力，老师要做的前期准备太多了，无形中给老师增加了工作强度。另外在实际操作时，家长会很容易就流于形式：班主任往往先介绍学校发展情况，然后介绍班级各种情况，林林总总，没有给家长双向交流的时间。这样，难得开一次的家长会几乎成了报告会，家长只是接收器。这种单向性的交流，效果可想而知。

（二）现代的家校联系模式

1.电话

电话联系是家校联系最快捷的方式，它比家访简便、省时。但是打电话的时候我们要注意以下几点：首先，打电话的频率要把握好。要控制打电话的次数，一学期打电话的次数太少或没有，那么家长就会和班主任缺少沟通；如果打电话次数太多，又会让家长觉得反感或者抵触。其次，打电话要关心到每一名学生。 另外，打电话时要注意电话中的措辞和语调。不论家长的语气、言语如何，我们都要控制好自己的情绪，自始至终以亲切、自然的语调，耐心地与家长进行沟通。

2.校信通

自从校信通推出，受到了教师的一致好评。因为教师可以随时通过网络平台同时向全体家长发信息，让家长第一时间获知孩子在学校的种种表现。我们可以用校信通短信每天告知家长孩子最近的学习内容、知识重难点，给予学习方法指导，还可以将孩子的在校表现通过校信通短信发送给家长，形成家校教育合力，共同帮助学生。但相比短信息的费用，校信通的费用贵多了，而且有的教师不善于利用，家长就觉得这个钱花得有点冤枉。

3.QQ群或微信群

作为家长，都关心自己孩子在学校的一举一动。给老师打电话吧，白天怕老师在上课不敢贸然打，晚上怕影响老师休息还是不敢轻易拨电话。QQ群、微信群在生活中大大方便了教师与家长的沟通，家长与家长之间的联系。它打破了工作时间、空间的约束和家校之间的界线，提高了家校沟通的效率。但家长们的“留言”太多，经常把各科老师发布的内容给淹没掉了。另外，有了QQ群，微信群，家长就什么事情都在微信群里交代老师，教师有空就得去关注信息，这些都在无形中增加了教师的工作量。

三、笃行之：开辟家校联系新途径想方设法

1.构建“三位一体”，面向全体学生

所谓“三位一体”，就是指班主任、家长和学生相结合。学生可以参与到学校和家庭的家校合作中来，与家长和班主任进行平等的交流，共同反思在学生教育过程中出现的问题。这是家校联系的一个新思路，尤其得到高年级学生的青睐。因为对于处于叛逆期的学生来说，一味的说教只会让学生更加抵触。如果让学生参与到管理中来，他不仅仅是被管理者，也是管理的实践者，会增强学生的自我约束力，将家校联系的作用发挥到极致。

六年级的孩子，刚刚进入青春初期，一些家长发现：怎么以前温顺乖巧的孩子现在变得犟头犟脑？以前专注学习的孩子怎么爱上打扮了？以前老师总表扬的他怎么现在被老师“告了状”？……一个青春初期，往往弄得老师跟家长，家长跟孩子，老师跟孩子之间的关系都比较紧张。我接手高年级学生时，总是先跟孩子们恳切地谈一次，让他们认识到学习、成长是跟自己息息相关的事情，然后跟学生的父母开诚布公地谈一次，青春期是孩子的关键期，这一期间过度顺利，对孩子一生都大有裨益，让他们在工作之余多关心自己的孩子，毕竟孩子才是一个家庭的希望。然后，制定一份《我的青春不迷茫》方案，让教师、家长、学生三方都参与进来，关注青春期，记录青春期孩子的点滴变化。孩子每天都填写自省表，学习计划，想对老师和家长的话。家长针对孩子当天的表现做出积极的鼓励和回应。老师及时跟家长深入的交流，共同推动孩子的成长。教师、家长、学生都要学习、改变、成长，才能从根本上保障孩子的成长进步。因此，我们班孩子的青春期总能平稳地度过。

学生的成长离不开家庭和学校的教育，任何一方教育的缺失都会给孩子的成长带来不可逆转的伤害，因此构建“三位一体”的教育模式是让孩子开心快乐成长的关键。

2.揉和多种方式，关注学生差异 

传统的家校联系模式和现代的家校联系模式虽然有很多，但是固有缺点一直无法克服。在现实生活中，我们教师要认识到这些家校联系模式的不足，去粗取精，取长补短。其次，学生的个性千差万别，复杂多样，根据学生心理的个别差异进行因材施教是教育的一个普遍规律，它历来被教育家们所重视。所以我们在家校联系的过程中，要避免“一刀切”，要针对学生个性不同的特点，从实际出发，揉和多种方式，有的放矢，对症下药。另外，我们面对的是不同个性、不同教育理念的家长，这也需要我们使出不同的交往沟通方法，尊重家长，理解家长，想家长所想，急家长所急，才能保证教育沿着有利的轨迹发展。

小刘比较散漫，做事不讲规矩，一天，他在走廊里使绊子，使一个同学因摔跤磕到嘴唇，嘴唇碎了。我教育无果，见他犟在一边。于是，给小刘的母亲打去了电话。小刘的母亲很配合，了解情况后，又把孩子在家情况跟我进行了反馈，找到孩子这种性格的原因后，我们双方达成教育孩子的一致性，努力在生活中、学习中有意识地引导他。小刘的一些坏习惯慢慢地改掉了，后来在家长会的时候，我又适时在全班同学和家长的面前进行了点名表扬。小刘和他的妈妈都很高兴，表示今后一定更加努力，争取更好。结果，孩子后来真的越来越懂事了。电话、面谈、家长会，几种方式揉和运用，我成功转化了一个自由散漫无规矩的孩子。让孩子健康快乐成长才是良药，我们做教师的多花点心思又何妨？

3.利用家长委员会，延伸家校合作

在条件允许的情况下，学校可以充分挖掘家长资源，成立学校家长委员会。陶行知先生在他的教育思想中曾提到过学生中心理论，并创造了“小先生制”，指学生即知即传，也就是学生学会了就去教别人，教会了再学，然后再教，如此反复循环。不仅教小孩，还教大孩子、青年、老年等，教任何知识能力不够的人，这也是对教育进行推广的一种方式。家长也是如此，我们可以聘请受教育程度高、组织能力强的热心家长做委员会的主任，一方面，如果个别学生出现了问题，学校可以让家长委员帮忙做思想工作；另一方面，家长之间可以相互交流学习，分享自己的教育心得，从而给其他的家长进行学习和借鉴。

俊杰同学的家长有一次来班上送雨具，发现我班的小郑同学在上课的时候吵闹, 就直接打电话向小郑同学的家长反映情况。并把自己看到的一些有关教育孩子方面的优秀文章推送给小郑同学的家长，把自己的育儿故事跟小郑同学的家长分享。还在班级微信群里就怎么培养孩子的规则意识，组织全班家长进行了讨论，得出了一些家长引导孩子守规矩的好方法：自己的事情自己做，制造轻松和谐的家庭氛围，教会孩子尊重他人……在这样热心的家长的引领下，有的同学的家长在网上看到好的关于加强学生道德修养的文章, 就给我打电话预约来班里进行教育专题讲座，有的家长主动深入班级集体活动，协助老师进行班级管理，等等。

这种家校联系模式既能让家长参与班级管理、了解自己孩子的在校情况, 也大大减轻了班主任和任科老师的教育工作压力。

这样想方设法地开辟家校联系新途径，弥补了单一联系模式的缺陷，达成了班主任、家长双方联系的最佳效果，最大程度上培养和发展了学生的健康人格，为学校、家庭之间架起实时、快捷、有效的沟通桥梁。

综上所述，在当今信息化时代，家校联系不能固步自封，应该与时俱进，充分利用网络资源，充分发掘身边可利用的资源，各种家校联系模式应该相互结合，多管齐下，长短互补，才能真正发挥家校联系的作用，促成和发展学生的健康人格。

【参考文献】

[1]林冠清.浅谈当前班主任家校联系中常用的有效方式[J].考试周刊，2018（9）：176-176
    [2]沙培康. 论班主任工作中的家校联系[J].都市家教月刊，2016，（2）：86-87
  [3]李凤环.浅谈班主任如何做好家校沟通[J].中国校外教育，2017，34（21）：34-35