蔡成德初中语文名师工作室

2019-2020学年度工作总结

2020年7月

在2019年8月接受了江阴市首批名师工作室考核，并取得优良成绩之后，蔡成德初中语文名师工作室在新的起点上重新起航。

回顾过去的一年，第一学期我们完成了工作室三次集体活动的目标：

首先是11月20日，借助江阴市首批特后班活动，我们工作室的导师与学员进行了面向全市的课堂教学展示与研讨，工作室成员与外聘专家进行了有效的互动。

其次是11月29日，工作室成员应邀整体参加了江阴市敔山湾实验学校的“生态教育活力课堂”的教学研讨活动，导师蔡成德老师对此活动进行了细致的评点。

第三是12月16日，工作室邀请了无锡市周金良老师莅临指导，为全体学员进行中考研究的专题讲座——《中考的变与不变——谈无锡近几年中考命题》。

第二学期，由于疫情的影响，我们基本没有举行全体成员的集体活动。

抗疫期间，工作室借助网络平台，举行了“为可见的学习而设计”的在线教研，导师蔡成德结合自己网课的实践，做了一个“任务型学习目标的设计”专题汇报，随后大家在工作室群里进行热烈的讨论。

围绕导师蔡成德老师承担的“省名师空中课堂”的四节课，工作室进行了网上研讨，比较好的完成了有关任务。

此外在QQ群，我们也进行了不少的阅读分享。

过去的一个学年度，工作室的工作室开展并不是十分圆满。主要原因有三点：

首先是活动设计不够整体，有些零敲碎打。

本工作室2015年成立之初的定位就是作为黄厚江江阴工作站的成果转化基地和辐射基地，为大家深入研究学习黄厚江老师的“本色语文.共生教学”思想搭建平台，让更多的语文老师能共享到高端语文培训资源，能更加接地气地转化实践黄老师的语文思想。自去年起黄厚江江阴工作站高研班到期，黄老师因工作繁忙来江阴指导的机会也在减少，我们需要独立设计自己的活动项目，在这一点上，我们准备不足，使得活动比较零散，缺乏一种聚焦性。老师们的研讨也就不如以前深入，论文数量不足。

其次是疫情的影响，线下活动不足，课题进课堂的项目实施遇到阻力。

疫情爆发以来，虽然我们也组织了不少的线上学习与交流，但是由于我们的研究策略是基于课例的研究，采取的路径是“课题进课堂”，当学员们不能一起走进同一个教室进行观察，项目的实施就无法真正开展。这样影响了老师们研究的深入和成果的提炼。

第三是对于工作室成员的调整不够科学，没能实现美美与共、

本工作室原有成员起点都比较高，大多都在黄厚江工作站接受过一定的培训，大家商讨起来容易形成共识。去年工作室扩容之后，后续吸收的学员在这一方面有明显的不足，还需要我们进行合理的调配，真正实现差异化就是最好的资源的理念，在我们的团队合作中，真正实现黄厚江老师所期待的“互促共进共生”。

新的学年里我们将重新规划，作出更加切实的安排，为建设“求真”研究共同体而努力。