《美丽的颜色》教学设计
《美丽的颜色》的作者是艾芙·居里，文章讲述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。本文的体裁为传记文学，传记文学主要的特征为真实性、文学性。文章名为《美丽的颜色》，美丽的颜色蕴含丰富的内涵。将其分类可分为：物的颜色、品格的颜色、情感的颜色。其中物的颜色特指镭的颜色；品格的颜色可以分为追求的执着、研究的专注、甘愿的付出等；情感的颜色可以指居里夫妇之间的情感、居里夫妇对科学的热爱、艾芙居里对父母的崇敬与爱等。[h2]
重点探究“美丽的颜色”的丰富内涵，对内涵进行分类及具体化，在理解“美丽的颜色”内涵的同时学习传记文学的特点：真实性、文学性。[A4] [A5]
（一）梳理情节
1.课文的题目是《美丽的颜色》，这个题目从短语类型来看是什么类型的短语？——偏正短语。快速浏览课文，文中一共出现了几次“美丽的颜色”？
一共有三次。
分别在哪里？朗读。
2.“美丽的颜色”在文中具体指什么东西的颜色？
明确：镭的颜色
[h7] 3.三次 “美丽的颜色”集中出现在文章后部，我们把17-26自然段看成一部分，把它概括为“美丽的颜色”。如果把1-5自然段看成一部分，6-16自然段看成一部分，请大家也用偏正短语概括这两部分的内容。
1-5 恶劣的环境
6-16 艰辛的过程
4.恶劣的环境具体指什么内容？请你也用偏正短语来概括。
示例：令人窒息的烟尘
预设：残破的小屋、简陋的设备、极端的温度、仅有的人手……
5.艰辛的过程又具体指什么内容？用偏正短语。
预设：极累人（令人筋疲力尽）的工作、天真的预估、极难的分离工作、“反自然”的生活……
6.请问写“美丽的颜色”，我们前面看到的东西都显得那么不美丽，这“恶劣的环境”和“艰辛的过程”和“美丽的颜色”之间有什么关系？
预设：正是因为有“恶劣的环境”和“艰辛的过程”，“美丽的颜色”才更美丽。
[A8] 二、探究“美丽的颜色”多重内涵
1.“美丽的颜色”仅仅是指镭的颜色吗？它还有什么含义？用“美丽的颜色指的是_________”来回答，注意横线上填的是偏正短语。
示例：美丽的颜色指的是成功的喜悦。
预设：美好的情感、相伴的柔情、成功的喜悦、对梦想的坚定、对科学的热情、乐观的精神、追求的执着、研究的专注、宁静的期盼、艰辛的付出、执着的精神、无私的奉献、甘愿的付出……
2.请同学们看美丽的颜色的多重内涵，请你给这些内涵归归类。
示例：美丽的颜色指的是镭的颜色，归纳为物的颜色。
物的颜色
人的颜色——事的颜色
——品格/精神的颜色
情感的颜色
3.对不同的颜色进行具体化
（1）品格的颜色
①追求的执着
②研究的专注——第13自然段
③甘愿的付出——第9自然段，选择“男子的职务”（指导学生看图）
△在这其中，你看到了一个怎样的居里夫人？坚强、无私
△梁衡《跨越百年的美丽》有这样一番叙述：
[A9] 千百年来，漂亮就是一个女人的最高荣誉，最大资本，只要有幸得到这一点，其余便不必再求了。居里夫人是属于那一类很漂亮的女子，她的肖像如今挂遍世界各国的科研教学机构，我们仍可看到她昔日的风采。但是她偏偏没有利用这一点资本，她的战胜自我也恰恰就是从这一点开始的。
（2）情感的颜色
找一找他们之间的相处细节。分角色朗读。
②美丽的情感——对科学的热爱
③这篇文章的体裁是传记，传主指的是传记的主人公，本文的传主是谁？——居里夫妇
艾芙居里是谁？居里夫妇的小女儿
美丽的情感——艾芙居里对父母的崇敬与爱
[A10] 简介居里夫妇的两个女儿：
伊雷娜·居里，居里夫妇的女儿。与其夫合作于1932年发现一种穿透性很强的辐射，后确定为中子； 1935年夫妻共获诺贝尔化学奖。1948年，夫妻俩领导建立了法国第一个核反应堆。
艾芙·居里，优秀的音乐教育家和人物传记作家，曾撰写其母传记《居里夫人传》。
所以，这“美丽的颜色”又何尝不是精神的传递呢？
7.本文的体裁是传记文学，文章当中直接引用了许多居里夫人的话，速读课文，请你找到文中直接引用居里夫人写的内容。
①我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。假如我过学生生活的几年是卡西密尔·德卢斯基从前说的‘我的姨妹一生中的英勇岁月’，我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。
②……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我们的饭食，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。
③我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。
④“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。
⑤……我们在实验室里只有很少几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔·居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进行，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正的气氛。
这些内容主要指向的都是不美丽，但是居里夫人又是如何看待这种不美丽的？
在她成功之后，更多的回想起当时恶劣的环境和艰苦的过程，正是因为有了这些的衬托，才让这美丽的颜色更珍贵。
同时，这里引用居里夫人的话体现了传记的什么特点？——真实性
8.对比课文内容与居里夫人介绍的文字，感受传记文学的另一特点。
（课件展示居里夫人的介绍）
玛丽·居里（1867年11月7日—1934年7月4日），出生于华沙，世称“居里夫人”， 法国著名波兰裔科学家、物理学家、化学家。
1903年，居里夫妇和贝克勒尔由于对放射性的研究而共同获得诺贝尔物理学奖 ，1911年，因发现元素钋和镭再次获得诺贝尔化学奖，因而成为世界上第一个两获诺贝尔奖的人。由于长期接触放射性物质，居里夫人于1934年7月4日因再生障碍性恶性贫血逝世。
对比课文，感受传记文学的文学性。
小结：今天我们学习了《美丽的颜色》，探索了“美丽的颜色”的多重含义，我们认识了一个在恶劣的环境中艰苦探索科学奥秘的美丽的科学家——居里夫人，
也学习了传记文学的特点——真实性、文学性。希望同学们课后去读一读有关居里夫人的文学作品，比如梁衡的《穿越百年的美丽》，或者完整地读一读《居里夫人传》，多角度地去品味这“美丽的颜色”。
四、板书设计
[h1]“文本研读”需要解决教学目标与教学重点确定的依据。
[h2]《美丽的颜色》选自《居里夫人传》，是她女儿艾芙居里所写的。选文讲述的是居里夫妇在棚屋中用四年的时间提取镭的事情。在叙述上很有特色：首先是结构上先写工作环境，在写研究过程，最后写研究结果，打破了一般传记文学按照时间叙事的套路；其次在材料选用上，采取了作者叙述与传主日记相结合的方法；最后在详略安排上，环境与过程，基本都是小镜头组合，结尾部分采取了缓慢的长镜头，必要时还进行了定格。
在语言上，作者极尽可能地虚化事件的专业性，增强事件的诗意性特点，让居里夫妇的科学探索过程具有了一种“梦”的色彩。
由于传主与作者之间的关系，本文的抒情性极强，充满着对传主的崇敬、自豪之情。
[h3]“创意说明”需要明确教学内容、教学凭借的选择和教学活动的设计。
[A4]由于本文第三部分不仅是直接点题之处，也是全文的汇聚之所，同时又是细腻生动的“点”的描写。本设计采取“聚焦一段，带动全篇”的思路，依托该段进行教学活动设计，同时使其成为牵动全文的枢纽，组织有效的收放活动、读说活动。
[A5]除了标题之外，课文中偏正短语也很多。从文本理解的角度，这需要我们去关注修饰语的表现力；从从教学活动设计的角度，偏正短语可以作为概括性活动，或者朗读活动的有效凭借。
[h6]“教学流程”，主要是确定教学活动的顺序，活动之间的关联，以及时间分配。
[h7]引出“美丽的颜色”所指内容之后，应该在该短语有关的句子上进行停留，最终引出与之相关的所有内容。
[A8]在引出内容之后，简要对文章进行结构划分，然后继续从第三部分出发，引出对“美丽的颜色”内涵的理解——即由“事”到“人”，感受体会传主身上的人格魅力。
[A9]进行人物品格的体悟，一定要扎根于具体的词句，除了一些力量性动词之外，主要是与人物和环境有关的修饰语。主要是工作的繁重，环境的艰苦，人物的忙碌，时间的漫长等等。“时空”要素对人物品格塑造，起着极其重要的作用
[A10]情感的体会，主要靠朗读，靠对课文中那些包含深情的整句的朗读，以及朗读基础上的解说，尤其是课文的第三部分，整句相对多。