《伟大的悲剧》教学设计

南菁实验 蔡成德

【教材解读】

《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文主要记叙了斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的事件经过。

作者茨威格饱含感情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

教材编者在“预习”中提示学生，要关注“时间”“地点”和“每一段的首句”。在“思考探究”第一题，引导学生思考课文标题“伟大的悲剧”之“悲”与“伟大”；第二题，列举了三个句子，一个议论句，一个叙述句，和一个描写句，要求学生思考他们的含义；第三题，明示了传记文学的写作特点——在事实的基础上，加入写作者的理解与想象。“拓展延伸”的指向是斯科特的绝命书和茨威格的《人类的群星闪耀时》这本书，希望学生进行阅读。

【教学设想】

基于用好教材这一出发点，本课文教学分为两个课时：

第一课时，立足内容要素，梳理课文内容；立足语言细节，读出“悲”从何来，“悲”在何处。

第二课时，借助缩略文，明确课文的详略安排，思考探究这样的详略安排，与文章主旨的关系，理解悲剧之“伟大”。

【教学过程】

第一课时

一、检测预习，积累字词

1.师：下面老师要检查一下大家的预习情况。有主动起来(自我推荐)来读的么?

拽、无垠、癫狂、凛冽、吞噬、销蚀、羸弱、步履、告罄、毋宁

2.师：课本中的词语同学们都掌握了么?老师来考考大家。(出示幻灯片)

坚持不懈、千辛万苦、风藏露宿、夜不成眠、筋疲力尽、毛骨悚然、耀武扬威、怏怏不乐、姗姗来迟、忧心忡忡、畏缩不前、鲁莽大胆、语无伦次、精打细算

二、整体感知，理清线索

1．速读课文，了解课文大意，填表。

2. 根据列表信息，围绕“悲剧”，用自己的话复述课文的内容。

明确：讲清楚三个部分内容

（1）斯科特一行五人满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登了。

（2）斯科特一行在归途中遇到不可逾越的困难，最后一个个悲哀地死去。【A.身强力壮的艾文斯精神失常--死去。B.奥茨--像一个英雄似的走向死神。C.斯科特等三人--冻僵在睡袋。】

（3）基地伙伴寻找英雄的遗体遗物，强调了他们尽管失败了，但却是一个时代的伟大悲剧。

三、细读文本，感受“悲剧”

师：快速浏览，找出课文中“悲剧”的具体表现，请同学们勾画出来。

学生在小组内进行讨论、交流后，教师指名学生答出。

1.课文写了哪几层“悲”？

明确：失败之悲、作证之悲、死亡之悲、失望之悲等。

2.结合课文人物描写以及作者的议论，还原他们当时心情，以“替***代言”或“说说****的心理话”方式，表达出他们的悲伤与悲痛。

例如：鲍尔斯看到“一个小小的黑点”时的感受。

所有队员路途看到阿蒙森团队留下的残迹内心的感受。

所有队员极点看到挪威国旗猎猎作响时内心的感受。

斯科特见到阿蒙森留下的书信时的内心感受。

当奥茨决定一个人出去走走时，其他人员的内心感受。

……

3.语段朗读，选择你认为你表现他们内心悲痛的句子，或者让你感到悲痛的句子，读一读。

(1)先是自由读，然后读给旁边的同学听。

(2)指名同学全部朗读。

(3)全部齐读课文每一段首句串联起来的缩略文。

四、小结

课文的每一段的首句连起来，其实就是课文的缩略文。请大家根据这个缩略文思考一下，本文的详略安排，以及这样的安排与主旨的关系。

五、布置作业：

查工具书，解释下列词语并运用其中的3-4个词写一段话。

无垠 凛冽 吞噬 销蚀 羸弱 告罄 遗孀 毛骨悚然 怏怏不乐 姗姗来迟 忧心忡忡 疲惫不堪 鲁莽大胆 语无伦次 与其毋宁

第二课时

一、读缩略文，初步感知“伟大”。

1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹—— 滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗一面姗姗来迟的“联合王国的国旗”，然后离开了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方。
回来的路程危险增加了十倍，在前往极点的途中只要遵循罗盘的指引，而现在他们还必须顺着自己原来的足迹走去，在几个星期的行程中必须小心翼翼，绝对不能偏离自己原来的脚印，以免错过事先设置的贮藏点在那里储存着他们的食物、衣服和凝聚着热量的几加仑煤油。
当初，他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量。
阅读那几天的日记是可怕的。
然而，人的勇气终于渐渐地被大自然的巨大威力所销蚀。
现在只有四个人继续走路了，但灾难又降临到头上。
现在他们真是惊慌到了极点。
奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”
现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。
凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。
斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。
住在基地木板屋里的伙伴们等待了好几个星期，起初充满信心，接着有点忧虑，最后终于愈来愈不安。
在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
提问：这缩略文中，写到了哪些细节？为什么是这些细节？从中你发现了什么？
明确：

1.缩略文，重点细化的是开头发现自己必须面对失败，和结尾发现自己必须面对死亡。

2.斯科特他们一行的“伟大”，最主要的就体现在面对失败、面对死亡时所作出的“高贵的选择”，虽然毁灭了自己，但是他们的心灵因此变得无比高尚。

3. 缩略文的行文节奏与课文主体保存了高度一致：

开篇的故事，突出了他们面对失败时，做出的选择之可贵；中间部分，是多角度呈现返，回途中的危险之可怕，灾难之恐怖（“危险”“可怕”“灾难”“惊慌”这些关键词，在首句中直接出现）；然后再用笔细描奥茨、斯科特等人面对死神时，英雄般的表现。结尾点明题旨。

二、细读课文，进一步理解“伟大”。

1.五名探险队员悲壮覆灭是与南极寒冷天气的突然到来分不开的，请从文中找出描写了南极恶劣气候的句子。并分析其作用。

文中用了大量的笔墨描写了南极气候的恶劣，再现了五位勇敢的探险者所处的极度艰难的环境。请齐读。

在阅读和朗读中体验所描述的特定环境，了解特定环境下的人物。渲染悲壮的气氛。

2. 无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却，请说出文中你最难忘的是哪个细节?你从中探险家那些高贵的品质? 说说他感动你的原因文中令人难忘的细节。

例如:

①历尽艰险到达终点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 科学家博大的胸襟让人叹服。

②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。不畏严寒。坚毅的精神。对待事业他表现出了执着和坚毅的品质。科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。

③不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求;第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪，但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。 团结精神。师:[板书:团结协作]这是一支团结的队伍，特别是奥茨关键时刻为了保护团队，就那么平静、镇定地把生命交给了死神。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!青山处处埋忠骨，马革何须裹尸还?奥茨像英雄似的走向死神的画面将永远在我们心中定格。科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。

④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。

教师小结：

同学们对课文的深刻理解，一定要让茨威格成为知己了。他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉。另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的成功者，而是引起人精神上的震撼和启迪，这是一个伟大作家的价值取向，关注人物的心灵。

三、整体思考，完整地理解“伟大”

1.请用“悲在 ，而 伟大的”句式表述他们的伟大之处。

例如：

悲在失败,而冒险精神伟大

悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大

悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大

悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大

……

2. 从本文内容选择中，你能发现茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特的原因吗？

明确：

作者茨威格饱含感情地用文学的笔法，是从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件的。

因为从斯科特南极探险的悲壮之旅所折射出的人类精神已经远远超越了活动本身和那个时代，成为全人类跨时代、地域的宝贵精神财富。即认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。所以作者着重写了斯科特团队面对失败，面对死亡时的选择，而这一切是阿蒙森团队的故事中所不具有的。

正如作者自己所言：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”

作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。

四、课文总结

斯科特一行在南极的角逐中虽然失败了，但是，他们在面对死亡所表现出来的诚信、坚毅、执著、为事业而献身的精神，令人敬佩的绅士风度，团结协作的团队精神和对人们无私的爱都将成为后人极大的精神的鼓舞。

最后送给学生三句话结束本课:

自己打败自己是最可悲的失败,自己战胜自己是最可贵的胜利。 每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。 但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的。 人可以失败，但不可以被打倒。

五、布置作业

根据“拓展延伸”提供的斯科特绝命书，并适当查阅有关资料，写一篇读书笔记。

附件：