一、设计意图

 1.教材解读

本活动是在绘本主题《京剧猫之长坂坡》中生成的。京歌说唱《长坂坡》是一首经过改编再创作的歌曲，它来源于经典的京歌《戏说脸谱》，采用了原来的主旋律，改编了歌词，加入了说白。这首歌的歌词是以故事《长坂坡》为原型，在孩子理解的基础上，师幼一起凝练、概括、创编而成，是歌曲教学中一次积极的尝试和探索。节奏明快、朗朗上口的歌词，洪亮有力、气势磅礴的说白，加上威风凛凛、颇有架势的动作，让孩子们有腔有调地说唱、大胆地表现，丰富对多元艺术元素的感受，积累艺术表达语汇，获得多方位的艺术情感体验。

 2.幼儿解读

    在绘本主题《京剧猫之长坂坡》实施过程中，孩子们对经典白话故事《长坂坡》非常喜欢，能熟知故事内容，有板有眼地讲述，对故事中张飞的三声喝更是模仿得惟妙惟肖。同时，孩子们对京歌《戏说脸谱》的旋律也较熟悉，能有表情演唱。可以说，孩子们对歌曲旋律和歌曲基本内容已有一定经验，在本活动中孩子们要挑战的就是和老师一起提炼歌词，配上说白，唱出京味，这是对孩子能力的挑战，也是非常有趣的一次学习过程，孩子们有了之前的一些积淀，应该能够体验到成功的愉悦。

 3.设计理念

孩子们在本活动之前对歌曲的旋律和故事内容已有较深刻印象，而且大班的孩子自主学习能力逐步增强，所以，在活动中我将营造宽松的氛围，以幼儿为主体，运用简洁高效的图谱教学法，在教师示范第一段歌词的基础上，鼓励幼儿自主学习第二段、第三段歌词，大胆解读图谱、提炼歌词、听音乐在间奏处配上说白，自由创编肢体动作表演，最后，我将运用情境表演法创设“长坂坡”场景，让幼儿分为两组，分别为张飞和曹操，在音乐的伴奏下进行京歌说唱表演，把活动推向高潮，让幼儿大胆、自主、自信地表达自己对歌曲的理解和情感体验。

二、活动目标

  1.在熟悉乐曲旋律的基础上，学唱京歌《长坂坡》。

  2.在熟悉白话故事《长坂坡》的基础上，借助图谱理解、记忆歌词。

  3.能用合适的力度及动作来表现人物性格特点和京歌内容，增进对京剧艺术的喜爱。

三、活动准备

熟悉京歌《戏说脸谱》的旋律、熟悉白话故事《长坂坡》、与京歌内容匹配的小图谱18张、自编歌词《长坂坡》、道具桥一座。

四、活动过程

（一）熟悉、理解第一段歌词

1.回忆故事，熟悉图谱

教师提问：

（1）还记得白话故事《长坂坡》吗？

（2）讲了谁和谁之间的故事？（根据幼儿回答出示张飞和曹操脸谱）张飞是什么脸？曹操是什么脸？（黑脸的张飞和白脸的曹操）

（3）张飞和曹操之间的这一战发生在什么地方？（根据幼儿回答出示一座桥的图片），就是发生在长坂坡的一座桥下。

（4）当时，张飞只有20人马，曹操有多少人马？（十万）

（5）白脸的曹操率领大军，十万人马，（边说边出示图谱两张）

十万人马发出的声音会怎么样？（根据幼儿回答出示图谱一张）

2.结合图谱，朗诵歌词

（1）有节奏朗诵歌词第一段。

师：这就是故事的第一段，看着这些图谱，我们可以用简单有节奏的话来说一说，先来听一听我怎么说的。

师：听到我怎么说的？（根据幼儿回答分句练习）

师生有节奏朗诵第一段歌词两遍。

（2）师生跟音乐演唱第一段两遍。

（二）熟悉、理解第二段歌词

1.教师范唱，幼儿匹配图谱

师：接下来的故事又是怎样的呢？第二段故事就在这些图谱中。（出示第二段歌词的六张图片）我来唱第二段，请一个小朋友到前面来一边听一边根据我唱的顺序来排图谱，下面的小朋友边听边看排得对不对。

2.教师再次范唱，幼儿检查图谱排列顺序

3.理解第二段歌词内容

（1）师：图谱都排对了，谁能说说夏老师唱了什么？（幼儿说说听到的歌词）

（2）一起完整说一遍歌词，唱两遍 。

（三）熟悉、理解第三段歌词

1.回忆故事第三段

师：看到曹操久久不动，张飞说了一句什么话？

这吼声简直是惊天动地，曹军吓得怎么样了？

曹操害怕了，大喊什么？

长坂坡一战，怎么样了？

2.请幼儿按故事发展排图谱

师：第三段故事都在这些图谱中，请一个小朋友根据故事的先后顺序来排一排。

3.请幼儿根据第三段图谱编歌词

（1）师：请小朋友想一想，也用简单的话来说说图谱上的内容。

（2）编好后师生一起说一说。

（3）听音乐唱两遍。

（四）完整演唱，合作表演

1.完整演唱，听辨前奏和间奏

2.加上说白演唱

提问：

     张飞在这个故事中说过两次话，第一次看到曹军来到长坂坡下，说了一句什么话？

第二次看到曹操久久不动，说了一句什么话？

如果把这两句话也说到歌曲里，你觉得可以放在什么地方说呢？（在第一段和第二段之间分别加上张飞的脸谱）。

3.用合适的声音力度和动作来边唱边表演

   （1）师：张飞是一个威风凛凛的将军，喜欢使用蛇矛枪，用你的表情和动作来表现。曹操多疑、狡猾，喜欢用剑，也请你用表情和动作来表现。

（2）分别引导幼儿用动作表现“震天响”、“战不战”、“快撤快撤”、“长坂坡一战，不战而胜”。

（3）师生一起完整表演（边唱边演）。

（4）师生分角色表演唱、幼儿分角色表演唱。

4.幼儿分两组听音乐走圆场，分别站在桥的两边分角色演唱

五、实施策略

把白话故事和京歌曲调融合在一起形成的京歌说唱活动是一个经典的组合，本活动带给幼儿的是传统文化的熏陶、自主学习的快乐和自信表达的激情。活动进行了35分钟，但孩子们依旧乐此不疲，始终保持浓厚的兴趣。活动中通过以下一些策略达成目标。

 1.前期经验逐步累加，京歌学习水到渠成

在本活动之前，我执教了白话故事《长坂坡》，孩子们对故事情节很感兴趣，对两位主要人物性格特征把握较好，并能有腔有调地讲述故事。同时，欣赏过京歌《戏说脸谱》，对旋律比较熟悉。前期经验的准备为幼儿的后期学习打下基础，为幼儿从旧知到新知的蜕变铺设了桥梁。

 2.教学图谱设计合理，学习策略同中求异

歌曲有三段歌词，每段歌词我用六张小图谱来概括，图谱简单形象，有助于幼儿观察提炼歌词。在三段歌词的学习中，循序渐进、同中求异。第一段歌词，教师在故事讲述中自然形成，第二段歌词，教师演唱，幼儿自主排序熟悉，第三段歌词，孩子根据所理解的故事内容自主排序、提炼歌词。在层层递进的学习中，幼儿始终有挑战，学习兴趣浓厚不减。

 3.艺术表现贯穿始终，演绎歌曲有声有色

活动中从歌词的朗诵到跟音乐演唱，再到说唱结合及表演唱，始终把语气语调、面部表情融合其中，我通过对每段歌曲中人物心理状态的剖析、自身多种肢体语言的暗示，使幼儿一直在沉浸在歌曲情境中，能较好地把握京歌的基调，在每一次不同形式的演唱中都能精神抖擞，俨然把自己当成了京歌中的主要角色。

附歌词

唱词：黑脸的张飞，威风凛凛，长坂坡下斗曹操；

          白脸的曹操，率领大军，十万人马震天响；

说白：我乃燕人张翼德也，谁敢与我决一死战！

唱词：黑脸的张飞，想出计谋，树枝绑马尾尘土扬；

          白脸的曹操，不敢向前，久久不动，战不战？

说白：战又不战，退又不退，却是为何？哇呀呀呀呀呀呀！

唱词：张飞的吼声，惊天动地，吓得曹军跌马下；

          曹操害怕，大喊快撤，长坂坡一站，不战而胜。

    歌唱音乐为《说唱脸谱》