一、对初中数学教师专业发展的认识

教师专业发展是指教师在个体的专业知识、专业技能、专业情意和专业自主等方面，由低到高、逐渐符合教师专业人员标准的过程。教师专业发展的过程，实质上就是教师专业素质提高的过程。

二、自身状况分析

1、 自身背景介绍

本人2000年大学毕业后就分配到江阴高中初中部任教至今已15年了，期间3年服从学校领导安排，至江阴实验中学交流3年。

2、 个人优势及业务能力的现状分析

身处于江阴初级中学这样一个有着丰厚的文化底蕴，有着一流的师资力量的集体，我深感幸运，我要积极向身边的优秀老师学习，汲取他们宝贵的教育教学经验，在教育教学实践中，争取获得更大的提高。

3、 个人存在的问题与欠缺状况分析

虽然在课堂教学上已积累一些比赛经验，在今后的教学中，要上好每一节课，功在平时，厚积薄发，另外要注重将平时的所思、所想积累成文，注重理论知识的提高。

三、个人专业发展的目标分析

个人总体目标：

1．进一步提升自己的理论素养；

2．在自己感兴趣的领域中尽快解决下列问题：

①重点研究中学生学习数学的兴趣培养；

②解题研究中，重点研究题目中条件的结构及相应的分析方法、初中数学中基本的数学模型及其在解题中的运用；

③课堂教师教学行为中常见问题及对策研究。

四、主要措施

1．在导师的引领下，更加系统的学习理论知识；

2．在导师及工作室的其他成员的帮助下进行方向明确、效果显著的实践活动，并及时反思形成经验；

3．能更多的参加对外交流活动，及时发现自身的不足，取长补短，促使自己的专业发展更快更好。

五、预期效果

1、 每年至少有一篇论文获奖或发表；

2、 提升自己的教育科研水平，申报专项课题，参与省级课题的研究；

3、 明确终身学习的理念，争取在学科荣誉上有所突破。