薛海荣个人三年发展规划

一、专业发展的认识

愚以为教师的专业发展本质目的在于为教会学生学。显然，课堂教学没有最好，只有更好，应该成为教师专业发展的根本宗旨。为此，老师应该有 “三”个拥有，三种能力。即

三个拥有：㈠ 广博的知识；㈡ 宽容的心态；㈢ 真爱的情怀。

三种能力：㈠ 独特解读文本的能力；㈡ 智慧设计教案的能力；㈢ 娴熟驾驭课堂的能力。

二、自身状况的分析

我做了十五年的老师，但一直还在学做教师；上了十五年的语文课，但上了十五年深感遗憾的课。我虽然非常重视备课，重视教材每一篇文章的反复研读。但由于我的悟性太差，再加上个人底子太薄，以至于弄到今天的这个地步——不能准确地解读每一篇文章，不能准确地确认每一节课的重难点，更不能上好每一节公开课。以至于每每想起见到孩子们那渴求知识的眼神，我总有惶惶不可终日之感！误人子弟的愧意总浸淫我那并不纯粹的心灵。

虽是语文老师，按理说应有谦虚谨慎，低调从容的心态，但我常常好夸夸其谈，常常强不知以为

知，常常爱关公面前耍大刀，结果弄到今天不伦不类的境地。

鉴于以上的认识，我积极申请成为“蔡成德名师工作室”的成员，以期能扭转目前这不尴不尬，不三不四的蝙蝠般窘境。

三、专业发展的目标

根据自己目前业务水准还在地水平徘徊的现状，我得认真向大气睿智的蔡成德老师学习，学习他兢兢业业地做好本职工作的作风，学习他随和待人的风格，学习他严谨治学的品质，争取做一个像蔡老师一样的南菁老师。亦争取做江阴语文圈子里的优秀老师，不要成为他人心中的非驴非马的家伙。

四、主要措施

（一）多向老师学习，把握好课堂角色，

多向蔡老师学习，争取像蔡老师一样，努力做目光深邃的鉴赏家，能准确地把握文脉，能艺术地解构文章；像蔡老师一样，做一个裁剪师，能依据单元的教学目标要求，依据文本的体裁特点，依据不同文章的个性特点，依据具体班级学生特点，大胆地对教材进行取舍，设计出有效的教案。

更要像蔡老师一样，在课堂上，不断地变化着自己的角色。是课堂的组织者，整堂课的推进应该由老师完成，能否出现学生学习的高潮，更能看出教师的才情，智慧。在导入时，我们是学生学习情绪的激发者，学生学习心思的聚拢者。是听说读写的训练的引领者，思维训练的激发者；是学生解惑时的帮助者；更可能是教学内容的共同探讨者；是言语学习的示范者，不仅老师的教学语言对学生起到榜样作用，而且对于文本中具体赏析时，更需老师的示范；是智慧的发现者，文本所蕴含的行文的智慧，语言中隐含的思想智慧，常常需要老师直接地告诉学生；是写作的指导者，古今中外的文本所表达的情感往往是共同的，但作者所使用的语言常常的个性化的，甚至是陌生的。

（二）认真读书积累，参加好各项活动。书读百遍，其义自现。显然，对于愚钝的我来说，重复是学习之母。王荣生、黄厚江，余应潮徐杰等语文人的一些书籍，我都曾读过。当时，貌似很有感触，但现如今啥印象也没有了，更不要谈用理论来指导自己的实践。所以我要再次深入研读这些名师的书籍，做好摘抄记忆。努力用这些的理论、策略、方法来指导自己的课堂教学。与此同时，更要向工作室的每位成员学习。积极参加名师工作室的各种形式的研讨活动，师傅就是旗帜，就是方向，要积极参与到活动的每一个环节中，俯身倾耳以请，争取达到信步菁园的工作状态。三人行，必有我师。要善于以吃百家饭，穿百家衣的心态，加强与工作室成员的沟通和交流，不断提升自己的综合素养。

（三）参与课题研究，尽自己绵薄之力。要依托蔡成德名师工作室，进行语文学科的题研究。同时，努力使自己感兴趣的作文教学能达到一定的水准。工作室需要我做好的事情，我会全力以赴地做好。

五、预期效果

期盼着在蔡成德工作室中能有新的成长，能拨开眼前的云雾，使自己真正的教学很专业，很成熟，很高端，做一名名副其实的知识传播者，思想启迪者，人格引领者，能在新的阳光大道上，快马加鞭地工作。诚如是，再来点掌声和鲜花，那就美仑之至了。