祁小明三年发展规划

一、 对小学信息技术专业发展的认识

信息技术是一门基础性的创新学科，涉及的知识涵盖了计算机语言、SCRATCH互动、互联网创新设计、机器人技术等诸方面知识，所以对教育理论与应用软件的学习，信息技术课堂创新教学与设计方面的知识和技能学习，一直是信息技术教师不断学习、追求的目标。

二、 自身情况的分析

1、个人优势及业务能力的现状分析

本人从1993年9月至今，担任小学信息技术教师，20多年的教师生涯，使我积累了一定的教学经验，具有了基本的专业素养和专业知识，为我以后的教育教学工作奠定了坚实的基础，在多年的教育工作一线上，我严格勉励自己、勤奋努力、好学好问，勇于创新，积极致力于信息技术教学研究，努力打造自己的教学世界，探索有自己特殊风格的有效性教学模式，不断总结教育教学工作经验，提升自己的教学水平、理论认识水平、教育教学研究能力和组织管理协调能力，然而，由于过分注重实践，缺乏对教育理论和学科教学理论的系统学习，使得自己有时心有余而力不足，对工作的执行力不够，缺乏计划性、理论性和目标性，在教育教学中不够简化、精华和细化，工作后的总结分析改进不到位。

2、 个人存在的问题与欠缺情况分析

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，目前我应用信息技术优化课堂教学能力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在顾此失彼现象。

信息技术为学生自主学习提供了广阔的天空，但由于受传统“一支粉笔一本教科书”的填鸭式教学的影响，我在转变学生学习方式上还存在很多问题，过多的包办代替注重知识的传授而忽视能力培养。

我们提倡终身教育，而终身教育本身离不信息技术，网络具有其强大的传输功能，网络对促进教师专业发展十分重要，而我在此方面还十分欠缺，网络交流少、参加学习团体也少。

作为信息技术教师，在教学方面，虽然有一定的教育教学经验，对教材比较熟悉，对每节课的重难点把握到位，但是，由于硬件、软件设备的不完善，更新的教材和具体的操作有很多不匹配，因此会有很多具体的问题难于解决。

三、个人专业发展的目标分析

1、个人总体目标

坚持“以人为本”的教学理念，把学生的心理健康放在首位，以塑造人格健全的学生为目标，以爱心耐心细心关心每一位学生的健康成长。作为一名教师，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。在信息技术方面提高自身的信息技术应用以及课件的制作水平，以达到学科教学与信息技术很好整合的目的。力求在创新教学方面有突破，辅导学生参加各类比赛有成绩。

2、个人分阶段目标

第一年（2015.9-2016.8）恪守职业道德基本规范，使自己形成勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。

首先，规范和提高自己的道德观念，学习名师的优秀品质，规范和提高自己的道德观念，提高自身的政治素质。多读书、不断学习先进的教育教学理论、紧跟教育发展的新形势，用先进的思想和理念武装自己，做思想型教师，积极学习关于自己专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思及重构。

树立依法治教的理念,全面贯彻教育方针，实施素质教育，转变教育观念，为学生的终身发展奠定基础。努力学习先进的教育理论知识，参加各种培训及研讨活动，积极投身于课程改革的探索与实践，提升业务水平。

第二年（2016.9-2017.8）通过对教育理想的执着追求，学习先进的教育思想和教育理念，积累丰富的教育教学经验，提高科研工作能力，有专项特长，学生、家长满意的教师。

以科研培训为先导，以校本培训为主体，以教研培训为辅助，抓住“创客教育”这一机遇，在教学中留心积累、思考，积极撰写教育科研论文，积极参加学校教科研课题的开发与实践，成为具有较强科研能力的教师，确立自己的研究课题，力争在三年内形成一定的科研成果。

第三年（2017.9-2018.7）教学相长，教研并进，形成初步自我教学特色。

实施行动研究，深刻领会课程理念，专业理论研究要和实际工作相结合。因此，我将立足于新课程课堂教学，力争每年进行一项行动研究，以提高自己的专业理论素养和专业实践能力。明确专业研修方向，建设专业发展强势领域。学会与同伴合作，向更多的前辈、专家、同行学习，使自己的专业视野更宽广，进而来扩充自己的专业实践内涵，形成自己的专业发展优势领域。

四、主要措施

1、读书——开拓自己的视野

读书的过程便是一个人成长的过程，在以后的教学中，我要不断充实自己的理论，读书看报，广泛涉猎教育学、心理学思品教学理论书籍，了解当今信息技术教学的发展，使自己充分与时代接轨。真正实现自己知识的积累，使自己知识的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的世界。

2、课堂——教师成长的舞台。

努力向专家、名师、优秀教师学习，在教育教学实践中，使自己的教学方式，方法以及手段有更大的发展，在自己的教学中努力改变平庸的课堂教学模式，构建主动学习、主动参与、主动发展的教学模式，认真对待自己的每一堂课，每堂课争取至少有一个亮点，完成从一名合格教师向学者型教师的转变，取他人之长，补自己之短。

3、研究——不断提升自己

以前的教学中，我对于自己的教学缺乏研究，20年的教学以一种自发随波逐流的方式前进，学习了很多新的知识与理论，也忘记了更多的知识和理论，我曾想自己多年的教学留下了多少足迹，以前自己不能解决的问题，现在依然感觉棘手。自己的教案上留下的更多的是教案的模仿。因此以后的教学中，我要不断研究，从一个教材的“扩音器”，到能真正有自己视角研究自己的教学，研究自己教学行为，分析自己课堂中学生的表现，记录自己教学的点点滴滴，阅读自己专业书籍的同时，记录形成自己教育观点。

五、预期效果

自觉转变教学方式，增强对教师职业的自我情感认识。能够掌握打造高效课堂，构建新型师生关系的基本策略。每年写一篇研修成果论文。