中班语言活动：奇怪的事

【设计意图】

这是一个生活化的学习活动。孩子们都喜欢玩“捉迷藏”的游戏，钻在桌子下面、躲在窗帘后面，乐此不疲；很多时候他们还会做一些善意的捣蛋行为，偷偷地搬掉同伴的椅子、悄悄地按响邻居的电子门铃、突然吓别人一跳。《奇怪的事》就是这么一个有着浓重生活情趣的快乐故事。仔细分析教材后，我把活动定位在中班下学期，确定了三个教学目标。考虑到中班幼儿的年龄特点、语言学习特点，我在保留这个故事生动、幽默的主旋律基础上，对故事进行了大幅度的修改。这是一次富于想象的学习活动。我着力地为幼儿创设了一个想象讲述的空间，让幼儿运用已有的生活经验展开想象，并运用语言大胆讲述。

【活动目标】

1.欣赏故事，理解内容，感受情趣，能根据故事内容展开想象。

2.发现故事情节发展的线索，并根据线索大胆续编故事。

3.能专心倾听，体验故事中好朋友一起游戏的快乐。

【活动准备】

故事PPT、图片、幼儿操作小图片

【活动过程】

一、以奇怪的事为线索，设置悬念，观看PPT，初步理解故事的前半部分。

二、通过小图片，引导幼儿回忆故事情节，想象故事结果。

师：树林里发生了几件奇怪事？哪三件奇怪的事？猜猜看这些奇怪的事到底是怎么回事呢？

三、分段看PPT，了解故事中悬念的答案，练习对话，发现故事情节发展的规律。

1.想知道故事里的答案吗？我们继续听故事。

2.幼儿看PPT（第一天）。

提问：第一天，小鼹鼠看见了会走路的小树叶很奇怪，这时从树叶下钻出了谁？是不是树叶在走路？教师小结。

3.同法看PPT（第二天）。

提问：第二天，出来散步的小兔子惊讶地看到会跑来跑去的袜子，这时，从袜子里钻出一个头，说：“我是你朋友呀！”，是谁啊？是不是袜子在跑来跑去？教师小结。

4.看PPT（第三天），引导幼儿对第三天发生的奇怪事进行猜测，启发幼儿发现故事情节发展的规律。

四、完整欣赏故事，体验朋友之间一起游戏的快乐。

1.欣赏故事录音。

2.提问：四个小伙伴为什么这么开心？你们有好朋友吗？喜欢和好朋友在一起吗？

五、根据提供的线索，续编第四天发生的奇怪事。

1.第四天，一只正在游泳的小青蛙看见天上有块花手帕在飘来飘去，老也掉不下来，你知道是怎么回事吗？（出示小图片）

2.幼儿自由编第四天发生的奇怪事并大胆讲述。

六、幼儿游戏体验《奇怪的事》。

七、尾声：

树林里的奇怪事还真多呀，我们赶紧去和教室里的朋友们一起分享吧！

附：故事《奇怪的事》

有一天，一片绿色的树叶从小路的这头慢慢走到了另一头。

好奇的小鼹鼠看见了想：“奇怪哎，树叶怎么会走路呢？”它跟着从小路的这头走到了另一头。从树叶下钻出来了10只小蚂蚁。哦，原来不是树叶在走路，是小蚂蚁躲在树叶下走路。小鼹鼠高兴地说：“这个游戏真好玩！我也想玩。”

第二天，一只出来散步的小兔惊讶地看到，有一只红色的袜子在树林里跑来跑去。小兔想：“奇怪哎，袜子怎么会跑来跑去呢？”它吓得“哧溜”躲到了一棵大树后。红袜子悄悄绕到小兔后面，大声喊：“我知道你躲在这里。”。小兔吓得到处乱窜，“咚”一声，撞到了树干上。这时，从红袜子里钻出来一个头，说：“我是你的朋友啊！”哦，原来不是袜子在跑来跑去，是小鼹鼠钻在袜子里面跑。小兔开心地说：“这个游戏真好玩！我也想玩。”

第三天，一只小鸟在草地上空，一边飞一边唱歌。突然，它看见草地上有一顶帽子在跳来跳去。小鸟想：“奇怪哎，帽子怎么会跳来跳去呢？”它落下来远远地跟着帽子往前跳。帽子跳到一块石头边，停下来不跳了。这时，从帽子下传出来“咔嚓咔嚓”的声音，好象在说话，又好象在吃东西。小鸟正傻傻地看着呢，帽子又开始往前跳了，刚才停着的地方，有一片草儿被吃掉了。小鸟忍不住大声叫道：“快来看啊！帽子会吃草！”。这时从帽子里钻出来一只小兔，哦，原来不是帽子在跳来跳去，是兔子藏在帽子下面跳。小鸟快乐地说：“这个游戏真好玩！我也想玩。”

绿绿的草地上，小蚂蚁、小鼹鼠、小兔、小鸟都来了。它们在一起谈论着树林里发生的奇怪事，开心地哈哈大笑！

第四天，在池塘里游泳的小青蛙看见天上有块花手帕在飘来飘去，老也不掉下来。你知道这是怎么回事吗？

【活动效果】

1.首先这是一次富于想象的学习活动。这是此次活动的亮点，教师着力地为幼儿创设了一个想象讲述的空间：活动一开始，老师以奇怪的事为线索，设置悬念“树叶怎么会走来走去呢？”“袜子怎么会跑来跑去呢？”“帽子怎么会跳来跳去呢？”，让幼儿运用已有的生活经验展开想象，并运用语言大胆讲述。第四天，一块花手帕在天上飘来飘去，给小青蛙看见了，青蛙说，这个游戏真好玩，我也想玩。青蛙会怎样玩这个游戏呢？又会给谁看见呢？第五天又会发生什么奇怪的事呢？发散性的提问，为幼儿展开了自由想象的空间。发现故事情节发展的线索是这活动的难点，这一目标是通过对第三天的奇怪事的分析来达成的。当部分幼儿说出是小兔藏在帽子里面后，老师没有给予及时的肯定，而是进一步追问：“为什么是小兔藏在里面呢？”引导幼儿分析原因，掌握线索。另外图片教具的运用为幼儿理解发现线索作了很好的铺垫，化解了活动的难点。指偶学具的运用进一步提高了幼儿想象讲述的兴趣。

2.这是一次生活化的学习活动。孩子们都喜欢玩“捉迷藏”的游戏，钻在桌子下面、躲在窗帘后面，乐此不疲；很多时候他们还会做一些善意的捣蛋行为，偷偷地搬掉同伴的椅子、悄悄地按响邻居的电子门铃、突然地吓别人一跳。《奇怪的事》就是这么一个有着浓重生活情趣的快乐故事，教师仔细分析教材，定位在中班年龄段，确定了三个教学目标：（1）理解故事内容，根据故事的内容展开想象，感受乐趣。（2）发现故事情节发展的线索，并根据线索大胆续编故事。（3）能专心倾听，体验故事中好朋友一起游戏的快乐情感。语言学习是交流表述的活动，只有孩子加入到活动中，才能真正地想说想讲，感到学习过程是自己与同伴与老师的交流的过程。因此，考虑到中班幼儿的年龄特点、语言学习特点，教师在保留这个故事生动、幽默的主旋律基础上，对故事进行了大幅度的修改。运用了一些重复句式：“奇怪呀，**怎么会走路？”“这个游戏真好玩，我也想玩。”，将事件发生按时间顺序来讲述，第一天、第二天、第三天每天发生了一件奇怪的事，那第四天，第五天、第六天又会发生什么事呢？这样，方便幼儿讲述续编，活动结束，可故事不会结束，他们可以源源不断地续编下去。

3．还是一次游戏化的学习活动。猜测是孩子们的强项，老师操作的图片教具也相当有趣、巧妙，树叶后抽出十只小蚂蚁、袜子里钻出小鼹鼠，就像魔术表演一样，当然能吸引孩子投入到学习活动之中。

纵观整个活动，孩子始终是在快乐、轻松的氛围中积极地与老师、与同伴互动着，他们兴趣浓厚，思维活跃。老师规范、生动、流畅的语言很好地起到一种潜移默化的语言影响作用。活动中教师注重活动的结构安排、环节设计，以奇怪的事为线索，设置悬念，观看情景表演，初步理解故事的前半部分、通过小图片，引导幼儿回忆故事情节，想象故事结果、分段看表演，了解故事中悬念的答案，练习对话，发现故事情节发展的规律、完整欣赏故事，体验朋友之间一起游戏的快乐、根据提供的线索，续编奇怪事，层层递进，教师成功地引领着孩子走进故事的世界、想象的世界。