大班绘本阅读《像狼一样嚎叫》

江阴市辅延中心幼儿园  石云

【设计意图】

《像狼一样嚎叫》讲的是一只不甘心只做中规中矩、百依百顺的宠物狗，腻味了平淡安稳的日子，想尝试一种截然不同的生活——像狼一样嚎叫，像狼一样捕食猎物，像狼一样自由自在、无拘无束，于是它勇敢地出走了。然而，新生活中它处处碰壁、屡屡受挫，甚至深陷险境，最后不得不逃回家中。作者以细腻幽默的画风把主人公莫卡倔强的性格刻画得淋漓尽致，细细读来，这只让人又爱又恼的小狗不就是我们身边的孩子吗？故事讲述的就是孩子的内心变化。看到这个绘本，我被深深吸引，我想孩子一定会喜欢这个故事，因为在故事中他们能找到自己的影子，引发情感共鸣，而通过故事阅读来引导孩子理解体会父母长辈的爱的教育，会更加的自然有效。于是，我设计此绘本教学，活动重点定位在感受主人公的心理变化，体验爱的情感。故事在圆满的大结局中落下帷幕，活动在充满温馨的拥抱中结束，相信此次绘本阅读，孩子对“家”和“爱”，一定会有更深刻的理解。

【活动目标】

1.阅读图书，理解故事内容，初步懂得故事蕴含的道理。

2.观察画面，根据画面细节猜测、想象故事情节发展。

3.感受理解主人公的心理变化，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。

【活动准备】绘本课件、了解有关狼的知识

【活动过程】

一、谈话引入故事（出示故事书，观察封面）。

这本书是写了一个关于谁的故事？你怎么知道的？这只狗在哪里干什么？你觉得它有点像哪一种动物？（介绍莫卡）（从绘本封面入手，有趣的提问不仅激发了幼儿的兴趣，调动了幼儿的原有经验，而且直接有效地导入了课题。）

二、逐页阅读，理解故事内容。

1.观察讲述，感受狼自由自在的生活。

米雪儿和莫卡在看一本关于谁的书？你从哪里看出来的？狼是一种怎样的动物？观察画面，一起讲述狼的生活。（让幼儿仔细观察画面，发现故事细节，并进行情节讲述。这个环节教师可以在语言表达上提出要求，如：用“狼可以怎样？”的句式来讲述。）

2.观察画面，理解莫卡处处被限制的生活。

（1）莫卡听了米雪儿说它像狼的话，会有什么想法？

猜测：莫卡平时能不能跑来跑去自由自在？能不能自己捕捉猎物？能不能等到半夜，对着月亮嗷嗷叫？是谁不允许？（通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。为逐步建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”这个观点做第一次的铺垫）

（2）一起看图讲述莫卡的真实生活。

问题：莫卡想做什么？米雪儿怎样做的？为什么？

幼儿讨论后，教师小结。（这是整个活动的重点，通过讨论，进一步突出米雪儿和莫卡的矛盾，为建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”这个观点做进一步的渗透。教师的小结能帮助幼儿梳理画面内容，让幼儿对莫卡处处受约束的生活有一个更强烈的印象。）

问题：你们猜，接下来，莫卡会怎样做呢？（有了前面几个环节的铺垫，教师的提问很容易就引起了幼儿的共鸣，绝大部分的孩子都猜测：莫卡会离家出走，去过自由的生活。）

3.观察讲述，体验莫卡离家出走时的快乐心情。

猜测：莫卡跑出家以后，它的心情会是怎么样的呢？它做了些什么事情？（教师运用图+音乐的处理，帮助幼儿充分感受此时莫卡的心情变化。直观的视听环境，直接激发了幼儿的讲述欲望。在讲述画面内容时，教师非常注重提升幼儿的语言表达能力，如：用“莫卡一会儿……一会儿……”的句式讲述。）

4.观察讲述莫卡在外的遭遇。

（1）莫卡会一直这么快乐、开心吗？它遇到了什么麻烦？（曲折的情节、生动的画面，使幼儿全身心地投入到故事中，跟着莫卡一起经历发生的一切。从中规中矩的生活中出走，获得自由生活后却又困难重重，陷入又累又饿的处境，莫卡的心理变化开始大转折。孩子们感同身受，觉得莫卡该回家了，但也有孩子认为莫卡还会去尝试“狼嚎”的感觉。带着悬念，活动自然地进入下一环节。）

（2）莫卡想尝试的会是什么事情呢？

（3）观察莫卡的表情变化，猜测接下来发生了什么事。（大班幼儿有很强的观察力，表情图片一出来，就异口同声地喊了起来：“狼来啦！”）

5、感受莫卡回到家后的幸福温馨。

(1）米雪儿有没有发现莫卡离家出走？莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它的心里会是怎样的感觉？（对画面细节的重点观察，有效地帮助幼儿进一步感受到米雪儿对莫卡的爱，体会到米雪儿失去莫卡的焦急心情，为后面情节的讲述起到了非常好的铺垫作用。）

（2）让幼儿体验莫卡、米雪儿拥抱时的幸福感。（让孩子们相互抱抱、表演莫卡和米雪儿拥抱的活动，让幼儿体验到骨肉团聚的幸福感，使幼儿更好地领会了故事内涵。）

三、梳理整个故事，讨论并体会故事蕴含的道理：

问题1：莫卡离家出走，去过像狼一样的生活，它成功了吗？为什么？

问题2：米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情？是米雪儿不爱莫卡了吗？那为什么？（活动进行到这里，幼儿已经能完全理解故事的内涵和寓意了。上述两个问题，使幼儿跟随老师进一步梳理故事内涵，体会到有时候“限制≠不爱”或者“限制＝爱”）

四、故事延伸

米雪儿和莫卡又重新幸福地生活在一起了，直到有一天……他们在干什么？看了一本什么书？看了以后会发生什么事情吗？为什么？

【活动反思】

《像狼一样嚎叫》这个故事，非常适合大班孩子阅读，语言虽然简单，但画面细腻色彩丰富，故事主人公莫卡的想法贴近孩子的内心世界，跌宕起伏的故事情节，更能引起幼儿的共鸣。组织绘本阅读时，我首先引发共鸣吸引孩子，然后重点引导孩子感受小主人米雪儿对小狗莫卡的关心、照顾，理解米雪儿处处限制小狗都是因为爱，只是爱的方式不是小狗喜欢的，从而引发孩子换位思考，体会父母长辈的爱，深入浅出地理解有时候“限制≠不爱”和“限制＝爱”这一难点。活动中，我有意放大米雪儿失去莫卡后的焦急、伤心，浓墨重彩地设计拥抱体验环节，紧紧抓住情感主线，帮助孩子在故事中体验骨肉团聚、父母呵护、长辈关爱的幸福感，领会爱的真谛。