《田园诗情》教学设计
田园诗情
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2．能掌握本课生字新词，注意“肃”的笔顺，理解“骠悍强壮”等词语的意思。
3．通过品读课文的语言文字，感受景物之美，动物之自由。
4．学习课文第二自然段描写牛儿时观察和联想结合的方法，描述牛群的不同姿态。
教学重难点：
1．通过品读课文的语言文字，感受景物之美，动物之自由。
2．学习课文第二自然段描写牛儿时观察和联想结合的方法，描绘牛群的不同姿态。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、导入，读题
1．同学们，我们先来玩个小游戏，请你根据老师的描述，猜猜这是哪个国家。
描述：有一个诗一般的国家，它有着绿意盎然的草原，大片大片的郁金香，可爱的牛儿马儿。人们称它是“风车之国”、“郁金香之都”。
2．听出来了吗？这个美丽的国家就是荷兰，板书：荷兰
3．想去吗？那就跟刘老师走，让我们一起走进荷兰，去感受荷兰的田园诗情。
4．读好课题。
二、初读，整体感知
1．请同学们好好读书，读准字音，读通句子，想一想这篇课文是围绕哪句话写的。把书翻到57页，开始吧！
2．检查生字词学习情况
第一组：生字词
（1）出示：顽皮 严肃 偶尔 汽笛 平稳 牲畜
（2）我请位小老师带大家一起读。
关注：牲 sheng
（3）“肃”这个字要注意笔顺，跟老师一起写，一竖稳稳地站着，先外边，再里边。自己书空一遍，牢牢记住。
（4）出示：一（）晚霞
提到晚霞，我们一般会用哪个量词？（道 缕 丝）
文中用的什么？好在哪里？（1、写出了晚霞的轻盈，淡淡的，轻轻的。2、像画一样，是一笔笔涂抹出来的）
小结：一个小小的量词也透着一股诗意呢！一抹晚霞，多么令人神往！一起读。
（5）我们一起读好生字词。
第二组：极目远眺 辽阔无垠 绿意盎然
（1）还有一些四字词语，谁能把它读准确？
（2）会读的同学还能读出意思。
指导：辽阔无垠 这片草原真是无边无际，辽阔极了。
无垠，谁知道意思？垠，就是边，无垠，就是没有边际。再来读读。
（3）连起来读，还很有韵味呢！师范读。
怎么样，是不是有点诗的感觉？
（4）来，读好这首草原的诗。
第三组：仪态端庄 骠悍强壮 悠然自得
（1）谁能读准确？
（2）“剽悍强壮”是什么意思？（敏捷而勇猛）充满了力量
（3）读出韵味来。
（4）小结：在这片绿意盎然的草原上，有牛，有马，有羊，就像一首田园诗，悠然自得。
（5）把两组词语连起来美美地读一读。读得真像一首诗呀！
3．.理清文脉
（1）课文是围绕哪句话写的？
（2）读一读，读出了什么？ 对，这篇课文主要介绍牧场之国，你是从哪个词发现的？
（3）这句话在文章开头，是个？课文还有一句总结句，一起读。板贴。
这篇文章是非常典型的（ ）结构？
4．告诉你们，中间分写部分作者写的可巧妙了。他写了两个时间段，一个时间段明明白白告诉大家了，是晚上。其实他还藏着一个时间段呢，是？作者的写作非常有顺序，分写部分可以根据白天、晚上分为两层。
5．哪几小节写了白天？（2-4）
夜晚呢？ （5-6）
三、品读课文
1．让我们一起走进白天的牧场，请同学们自由读课文2-4小节，划出描写牧场环境的句子。
2．交流后出示：
（1）牧场的环境怎么样？
（2）小结：美得像画，美得像诗，美得像天堂！
（3）让我们一起读出这种如诗如画的美！
关注：如丝绒般，那么轻、那么柔！
3．小结：草原占了荷兰三分之一的领土，牧场成了荷兰最有特色的田园风光！
4．在这天堂般的牧场上，生活着牛儿，马儿，羊儿。第二小节写的就是牧场上的？牛儿是怎样的呢？把描写牛儿的这些句子，仔仔细细地读一读，看看写了牛儿的哪几种姿态。（随机划出）
5．引读，有的——有的——牛犊——老牛——
你喜欢其中的哪一种？再去好好读读。等会分享下。谁来分享？
6．这三个句子中，如果把“仿佛”“活像”后面的内容去掉，也能读通，不信，你试试看。但我们发现缺少了诗意。作者写得富有情趣的秘诀在哪里？
7．交流小结：写这些牛的时候，作者不仅写了自己看到的，更写了由此产生的联想，不仅写得情趣十足，也让读的人感受到了诗意。
8．我也非常喜欢这些牛儿，我们分着来读一读。
9．同学们，在这天堂般的草原上，还生活着很多的黑白奶牛，它们还会怎样？有哪些姿态？请你想想，加上联想，跟同桌说一说。
10．这么美的文字，应该记下来。想想牛儿的姿态，练习背一背。检查背诵。
11．这就是天堂般的草原，这就是天堂般的生活，这就是真正的荷兰。
12．真正的荷兰，还是怎样的呢？我们下节课继续学习。
四、作业
1．背诵第二自然段。
2．写出牛儿的四种其他姿态。
板书： 田园诗情
荷兰，是花之国，水之国，也是牧场之国。
天堂 草原
奶牛
这就是真正的荷兰。