走近京剧——感受五法
走近京剧——感受五法
教学设计
江阴市祝塘中学 周正军
教学目标：
1、能跟教师模唱“看大王在帐中和衣睡稳”这一句经典唱句。
2、探究并体验手、眼、身、步等京剧表演手法。
3、对实践活动有浓厚的参与兴趣，并加深对相关京剧文化的知识的掌握。
教学重点：
学生对手势的理解和练习
设计思路：
设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，少讲精讲，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。
教学过程：
一、课前导入
播放《看大王在帐中和衣睡稳》伴奏音乐。
师：同学们好。首先，请同学们吸好气，然后老师请大家做一个事情。那就是大声地喊一声：“好！” 要求声音短促有力，音调上扬。（学生喊）在大家走进教室的时候，听着耳朵里的音乐。看着展示的画面，你们就知道我们今天要上的课是？（京剧）在我们国家看戏到精彩的地方不是鼓掌，而是要叫“好”的。
师：京剧被人们称为我们国家的国粹。在我们国家有着大量的爱好者，称为“票友”。外国人也喜欢，还有人专门跑到中国来学习京剧。他们来学京剧的什么呢？同学们对京剧了解多少呢？我们一起来聊聊吧。
生：（回答）
师：那么，京剧的表演在唱念做打之外，还有别的表演吗？
(设计意图：通过课前的京剧音乐播放和学生的“叫好”，把学生带入了京剧课的氛围中，激发了学生的学习兴趣；京剧知识的交流，让学生有一个初步的了解。)
二、京剧五法
1、师：首先，请同学们仔细欣赏一段视频。并请大家思考：
问题：视频中人物的表演除了唱，还有哪些表演手段？
（播放《霸王别姬》视频片段，两句）
生： （随机）手
师：这是京剧《霸王别姬》的片段。出现的这个人物就是虞姬。虞姬的行当是旦角，
旦角里面的“花衫”。“花衫”是由京剧艺术大师梅兰芳先生和他师父一起创造的行当，集合青衣和花旦的特点，演员不仅要有良好的嗓音和唱功，也要有精湛的做表，唱、念、做、打都行，因此能够更多面地刻划人物性格。
(设计意图：让学生带着问题欣赏，在欣赏中思考)
2、手
A、旦角手势
师：在京剧的表演中，京剧演员手的姿势与手的动作被称为“手势”。演员的双手是刻画人物、表述思想感情的重要手段。（手的作用）
京剧表演中讲到旦角的手势，就要讲到梅兰芳先生。过去前辈青衣旦角的表演，为示庄重，很少露出手来。后来梅兰芳先生承继师父王瑶卿先生成果，进一步大胆革新，根据各类剧情深入研究手势的表演艺术。他一生发展和创造了许多优美的手势，都是结合剧中人物的思想情感有目的地设计出来的。刚才同学们所欣赏的虞姬的表演，就是最初由梅兰芳先生所创的。
那么，虞姬的手势到底有什么特点呢？请大家仔细观察，并试着模仿。
（视频《看大王在帐中和衣睡稳》一句）
生：（观察模仿）旦角，兰花指。
师：在京剧表演中，旦角主要用的手势就是兰花指。“兰花指”，即手的形状像兰花一样好看。它的要领是食指用力伸直，大拇指和中指对上，无名指和小拇指微微翘起，状若“兰花”，表示女子的温柔、矜持。请大家来做一做。
大家把右手伸出来，手心向下，按照要求做一做。在旦角的表演中，所有动作要做到柔美。当用兰花指指向某一方向时，我们试着加上一个转腕的动作，对着老师说：“看”。
（学生练习）
师：请大家合上节奏，并把“看”只用动作表现出来。
(合上京剧节奏，做兰花指“看”，并请学生表演，点评好的要叫好)
师：旦角用了最娇媚的兰花指，那么其他行当的手势又有怎样的特点呢？
(设计意图：旦角的兰花指的学习，让学生在欣赏观察中得到答案，充分发挥了学生的学习自主性；学生的练习，让他们在实践中体验旦角手势的美)
B、净角
师：在京剧《霸王别姬》中还有一个主要人物是西楚霸王项羽。请同学们仔细观察，西楚霸王的手势有什么特点。
（图片展示）
生：五个手指微微张开，手指伸直。
师：对，西楚霸王的行当是净角，他五指张开，称为“虎爪势”，表示雄伟、勇猛。这个手势才符合楚霸王力拔山兮气盖世的一代豪杰的身份。请大家伸出手做一下“虎爪势”。
（学生练习）
师：请大家还是对老师来一个“看”，要求用净角的手势，不发出声音，只用手势表达出来，要表现出楚霸王的霸气。
（学生练习）
(设计意图：人物的手势根据角色的不同而改变。学生在比较中，根据角色的不同得出结论)
C、生角
师：除了旦角和净角，还有生角。老师找了两张生角的图片。
师：第一张图片是老生。请大家仔细观察，老生的手势是怎样的？
生：中指、食指微伸，其余三指皆屈，表示衰老、迟钝。
师：第二张图片是老生。作为年轻力壮的年轻人，小生的五指并合，拇指微屈，表示稳重。请大家试着做一做。
（学生练习）
D、丑角
师：丑角的手势就要随便一点了。根据不同的情节，有不同的变化。
（丑角手势的图片展示）
师：同学们了解了这么多的手势，老师给你们测验一下，是否都学会了。我叫出行当的名称，请你们把手势做出来。
（练习：旦角、净角、老生、小生。）
(设计意图：生角和丑角设计为次要部分，简单讲解)
E、练习
师：生、旦、净、丑四个行当哪种手势大家觉得最美啊？
生：兰花指
师：最美的是“兰花指”，旦角的手势。下面老师就给大家几个词语，请大家用旦角的手势把它表现出来。
看 大王 在帐中 和衣 睡稳
师：“看”这个字我们用侧身看。
（示范）
（分别做动作，最后把它连贯起来）
(设计意图：通过学习各种基本手势，以旦角兰花指为主，练习几个动作，并为以后的练习和表演做好准备)
3、步
师：演员在表演的时候除了唱和手势，还有别的什么吸引你的地方？请大家看视频。
（视频《看大王在帐中和衣睡稳》一句）
生：脚步
师：舞台上的脚步主要指的是“台步”。在京剧中，根据剧中人物的性别、年龄、身份以及规定情景，台步也各有不同，如云步、蹉步、醉步、跪步等等。“先看一步走，再看一张口”，演员在舞台上的一切动作，都要靠着一双脚的，步法的优劣，对于唱做念打都有影响。下面老师给大家放两个片段，看一看两个角色的台步有什么不同。
（分段完成表格）
a、 苏三 旦角台步
b、 楚霸王 净角台步
人物 |
行当 |
台步速度 |
力度 |
脚步路线 |
脚步距离 |
性格体现 |
苏三 |
旦 |
慢 |
轻柔 |
基本成直线 |
小 |
娇美 |
楚霸王 |
净 |
稍快 |
有力 |
丁字步 |
大 |
豪迈 |
（学生回答并模仿练习）
师：（总结）旦角的慢步，前脚跟要对后脚尖，一步踏一步地向前迈出，腿不能太硬，也不能太弯。旦角走慢步时要稳重而轻柔，双膝靠拢，足迹基本要成一条直线，每步距离约三、四寸。体现了女子的娇美。
净角的台步，先左丁字步，起步时左脚跟踮起，以脚掌着地，随即撒脚尖，崩脚跟，向左前方迈出。左脚落地后，右脚跟上成右丁字步。迈左步时，右臂稍向前晃动，左臂稍向后摇动，但肩部不能乱晃。步子要迈得稳重有力，每步迈出约尺余。右步动作要领相同，两脚交替向前行进，体现了楚霸王的豪迈。请大家用手掌代替脚掌，练习一下。
师：大家完成得都不错，相信大家也很想尝试一下在舞台上的感觉。下面我们就在京剧音乐的伴奏下，分别走一走旦角的慢步和净角的丁字步。
（提示学生听好音乐伴奏，按节奏走台步）
(设计意图：学生通过观察，了解旦角和净角台步的特点，通过模仿，体验走台步的感觉)
4、眼
师：除了演员的手势和台步，最能表现戏中人物情感的是什么呢？先请大家观察几张图片，看一看，这些演员表达的都是什么情绪。
（放图片，不露出眼睛）
生：回答
师：（使图片露出全部，给出正确答案）
大家看，如果我们没有看到眼睛，只看到面部表情，我们能准确判断人物的真实表达吗？
生：不能
师：“一身之戏在于脸，一脸之戏在于眼”。眼睛在面部表情上非常重要。也可以说，只有脸上的表情而无恰如其分的眼神来配合，就会使观众对当时的剧中情节不能有较明确的理解。下面请大家看一个片段，然后告诉我，这个眼神表达了什么内容。
（《拾玉镯》剧照）
生：（回答）
师：既然人物的眼神这么重要，那我们大家就先来练练眼神。请大家一起看着我的手，眼睛跟着我的手走。注意，头和脖子都不能动。
师：（练习，用手引导）上、下、左、右、转圈、睁大、眯眼。
师：加上你们的表情：喜、怒、哀、乐。
师：学了手势、眼神、台步，请大家再来做一做
看 大王 在帐中 和衣 睡稳
(设计意图：学生观察挡住眼睛的图片，不能正确判断人物表情，得出眼神对于人物面部表情非常重要；学生通过眼神的练习，感受眼睛的灵活)
5、身
师：有了手势、眼神、台步，我们的表演是否就成功了呢？
生：（思考）
师：大家看一下老师做的。（少用身体，动作略显僵硬。）好不好看，为什么？
生：动作僵硬，身体不动。
师：身体是动作的总枢纽，京剧中的身体被称为“身段”。做任何动作如果身体掌握得不准确，手、眼、步都不能连贯起来。请大家用上身体语言，再做练习。
（放视频，学生练习）
师：京剧的表演中还有很多精彩的身段，请大家欣赏。
（相关身段视频欣赏）
师：在《霸王别姬》里面，虞姬唱的时候，身段也是非常美的。请大家跟着视频，练习一次，注意大家的身体动作。
（视频《看大王在帐中和衣睡稳》一句）
6、手、眼、身、步
师：京剧舞台手、眼、身、步这些表演都不是独立存在的，他们是一个不可分割的整体。有一出戏，在国外表演的时候虽然没有翻译，但是外国人也看懂了。同学们能看懂吗？请大家欣赏京剧片段。
（视频京剧《三岔口》片段）
师：剧中表演了什么内容呢？
生：（回答并模仿，教师从手眼身步指导）
师：（总结）表演的是两个角色在漆黑的房间里的打斗，两人都看不见对方，所有的表演就靠手、眼、身、步。
(设计意图：从京剧《三岔口》的片段，指导学生从手、眼、身、步观察演员表演了什么内容)
7、法
师：经过这一节课的学习，大家觉得京剧表演中的手势、台步、眼神、身段的要求多不多啊？不同角色、不同故事情节、不同年龄，这些手、眼、身、步的要求都不同。
而这些要求我们就称它为“法”。这手、眼、身、步、法，就是京剧的五法。
（点题）
三、综合练习
师：京剧表演的“唱、念、做、打”被称为“四功”，“手、眼、身、法、步”则被称为“五法”。四功五法是密切相连的，京剧的每一个动作都是由“手眼身步法”五体同步协作进行的。请大家在唱的时候，用好京剧的五法。先请大家熟悉一下旋律。（跟谱唱词）
（视频《看大王在帐中和衣睡稳》）
（生起立集体表演）
(设计意图：通过一节课的学习，指导学生从手、眼、身、步和唱，再次表现《看大王在帐中和衣睡稳》一句唱词)
四：课堂小结
师：手、眼、身、法、步被称为京剧“五法”。手为势，眼为灵，身为主，法为源，步为根。这五法和唱、念、做、打都是密不可风分的。京剧的魅力所在，就是它有着精湛的融合了手、眼、身、法、步的唱、念、做、打。国外有歌剧，以歌唱为主；有舞剧，以舞蹈为主；有话剧，以说话为主，有哑剧，以身体语言和动作为主。而我们国家的京剧包括其他戏曲则是唱念做打都是主要的，它是一个真正的综合艺术。
五、拓展与探究
1、京剧在多方面的传播和展示
师：京剧是我国的传统文化，是我国的国粹。现在除了在舞台上，在生活中也能看到很多京剧元素的出现。通过这节课的学习，你们对京剧有哪些收获和感受呢？
生：（思考并回答）
2、京剧进了中小学课堂
师：国家教育部发了文件，京剧进中小学课堂。请同学们思考，京剧进中小学课堂，进的难道真的仅仅是京剧吗？仅仅是要求我们学会一段名段？或者是学会一点表演吗？（停顿）除了京剧，我们国家还有很多优良的传统戏种，如：黄梅戏、越剧、豫剧等。我们的家乡也有自己的地方戏——锡剧，请大家在课后找一些锡剧的资料，并学唱几句，我们下次交流。
(设计意图：指导学生思考，京剧进课堂，不仅仅是进了京剧，他应该象征着传统文化的学习了解和继承。)
六、下课
（在京调中结束本节课）