太阳出来喜洋洋（陈秋华）
发布日期：2017-12-09 16:16:10
来源：miaolijun
授课背景：本节课是无锡市教师个人专项课题《融现代音乐元素，切实提高音乐常态课有效性的研究》的研究课，同时也是澄西片教师个人专项课题展评活动的比赛课。
教学内容：江苏少年儿童出版社 义务教育课程标准实验教科书
四年级下册第七单元 大山，你好 第一课时《太阳出来喜洋洋》
[教材分析]
《太阳出来喜洋洋》是苏少版音乐教材，四年级下册第七单元“大山，你好”中的歌曲。它是一首四川民歌，形式简单，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中大量运用“罗儿”“郎郎扯光扯”等具有地方特色的衬词，流露出歌者的愉悦自得的心情，也使这首歌更加的生动形象，具有强烈的艺术效果。切分音和装饰音，会是一个节奏难点，由于主音出现在高音区，因而唱好这些民歌的特色，有一定难度。
[设计意图]
这是一首上山砍柴时唱的四川民歌，它曲调高亢、奔放，节奏较自由。通过本课教学，让学生在参与的实践中去感受和体验音乐，从而激发他们大胆演唱山歌的兴趣，并在情趣盎然中感受到民歌丰富多彩、风格各异的特色。
由于学生第一次接触山歌，让他们直接唱出高亢嘹亮的声音有一定的困难，因此我设计了以上回声的练习，既是一个发声练习训练也是一个力度和速度的对比训练练习。
在学歌部分我分三个部分：1、歌曲学习2、知识（波音、衬词、声音的处理）3、歌曲处理（速度、力度、形式上）。为了使歌曲更富有山歌特色，在歌曲前面加上引子，同时请同学唱出回音效果。中间用连音、非连音、顿音等几种方法由快到慢的交替演唱，来表现不同的情境！
在教学的最后环节，我又安排了音乐欣赏活动，要让学生感受体验合唱的艺术魅力，并知道民歌随着时代的发展，它也发生变化。可以用不同演唱形式演绎，最后延伸到欣赏四川的民歌，山歌，从学过的歌曲到典型的、流行的歌曲，再次引导学生感悟四川山歌特点，并激励学生能用多种形式演唱歌曲，丰富表现情境。
[教学目标]
1、学会用清晰明亮、富有弹性的声音有表情地演唱歌曲《太阳出来喜洋洋》，并能通过改变歌曲的演唱音色和演唱速度表现歌曲的情绪和风格。
2、通过了解山歌，感悟山歌的特色，感受中国民间音乐。
3、在音乐对比鉴赏中，体悟创作背景，并能唱好切分节奏和波音。
4、通过学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》，让学生参与歌曲的演唱、创作，从而提高学生对音乐的表现力，培养学生创新意识。
[教学重难点]
引导激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在音乐学习中善于发现音乐的变化之处，探索表现音乐的各种手段。
（重点：节奏、声音、力度的表现）。
[教学类型]
综合课
[教学过程]
课前播放李琼的《山路十八弯》，(设计意图：运用学生喜爱的现代音乐歌曲，激发引起学生兴趣，引起学生的共鸣，营造山歌高亢、嘹亮的氛围，为歌曲的教学做铺垫。
一、激趣导入
1.山歌孕情 —— 日出喊山：
非常高兴来到我们美丽的利港实验学校，与同学们一起度过愉快的40分钟，快乐的音乐之旅现在开始啦！
2.师：你知道刚才听的歌曲是平原，还是山区的歌吗？
生：山区。
师：你怎么听出来的？
生：高亢、嘹亮。
师：这是什么地方的歌曲呢？（多媒体显示）
生：？（可能不知道）
师：陈老师用一句当地的方言提示你一下！
四川话：是哪个地方的歌曲哦？（如果学生没回答上来，就再提醒“那个地方的菜很辣”）
生：四川的歌曲。
3.趣味学习，喊山调。
师：你听，山的这头在喊：喂——你——好——！ 山那头传来：（学生接回声），
师：在力度上有什么变化？ 生：原音强，回声弱。
师：山上唱歌的声音是怎样的？ 生：高亢、嘹亮，长音。
二、歌唱劳作 —— 烈日东升
1.师：你们知识真丰富！今天，我们就一起来学习一首四川的山歌 生接读： 《太阳出来喜洋洋》。
初听范唱，边听边思考：听一听这首歌表达了怎样的情绪？（高兴）
哪几句歌词比较特别？
生：罗儿，郎郎扯光扯。
师：这些词都是衬词，没有特殊意义，只是为了烘托情绪，在这里模仿的是人们呼唤牛羊的声音和敲锣打鼓的声音。
2.生读衬词，标注音。出示衬词。
3.复听，师：完整聆听歌曲，边听边思考：这首歌曲是几拍子的？采用了哪些演唱形式？
生：2/4拍，有领唱、齐唱。
4.师：这是一首2拍子的歌曲。首先让我们一起来学习第一段歌词。
（1）请你有节奏地轻声朗读第一段歌词。
要求：轻声、高位朗诵歌词。引导：站在山顶，感觉声音飞上了云朵。
（2）唱第一段词。
师：语言的尽头就是音乐，让我们来轻声唱一唱歌词，注意唱出2拍子的强弱，。一句有困难的，一会儿举手提问。
学生展示自己学会的乐句（如果有错及时纠正）。
唱歌方法的指导:
师：同学们在演唱时，吐字、咬字要清楚，演唱时用上腰部力量，嘴皮用一点力气。
5. 解决学生提出的问题及在学习时遇到的疑惑
（1） 句尾长音
句尾音唱几拍？（3拍）
生：句尾音三拍。
为了唱满、唱好三拍，我们可以在哪个地方换气呢?师示范，在“欧”后换气，加渐强唱“啰”仿佛在对着远处在呼喊呢！
（2）切分节奏
听一听哪个音比较强？（RE） 跟师唱谱、唱词。
打破了原来的强弱规律，由弱位延续到强位，这种音符称为“切分音”，唱一唱。下面哪里也出现了切分音呢？唱一唱，注意休止符。
（3）波音记号
师：老师也想来唱一唱。听一听，哪一种歌声传的更远？唱的有什么不同。
（学生先唱，教师后演唱，波音处，加上手势提示）
生：在“罗”处抖了一下。
师：你听得真细致！师唱谱，生填词。这就是山歌的一个重要特点：装饰音，波音，看到它时，要向上唱的向波浪一样。
(多媒体课件：波音记号，红色)
6.慢速完整演唱歌曲第一段旋律。注意二拍子的强弱和波音、切分音的演唱。
7.师：为什么四川人民见到太阳这么开心呢？。。。。。。让我们一起走进四川吧！配乐看图片，师解说。
师：四川位于我国西南部，俗称“天府之国”。气势磅礴的都江堰，是四川人民的骄傲；美丽神奇的九寨沟，是那么令人神往；风景秀丽的峨眉山更是让人流连忘返，连可爱的大熊猫都在那里安了家。那里的乐山大佛也驰名中外。由于四川四面环山，中间地形低，从而形成了终年多潮湿、多雾、多阴雨的天气，就是上午9、10点也见不到灿烂的阳光。所以四川人你对太阳有着强烈的感情，我们应该用怎样的速度和情绪把这种喜悦、激动之情演唱出来吧！（中速、高亢、嘹亮）
再唱第一段歌词，听伴奏带演唱。
8.学唱第二段，加二声部合作。
第二段接口唱，女生、男生、（直接跟琴学唱）
师：对呀，他们跳着扁担，拿着斧头，劳动，甭提多开心了，一边劳动一边唱着歌，这时你还会听到什么声音呢？
生：发挥想象。。。。。。
师：你们听，他们从远处唱着跳着过来了。
5 0 6 2 2 6 5 6 0 2 6 0
匡 扯 郎 郎 一 匡 扯 罗 罗
5 0 6 2 2 6 5 6 0 2 6 0 0 6 2 2 --
匡 扯 郎 郎 一 匡 扯 罗 罗 罗 罗
师范唱，边唱边动，罗儿调旋律。
出示乐谱，师唱谱，生唱词，律动。第一遍老师唱，学生律动；第二遍师生边挑边唱。
师：让我们也来体会一下边劳动边唱歌吧！请一半同学唱主旋律，一半唱罗儿调、挑扁担。
9.同学们合作得真不错！把其余三段连起来唱一唱。
10、处理歌曲
（1）刚才大家唱的时候，五段的歌词都用了一种速度和形式来演唱，你听老师是怎样演唱第一段词的？为什么这样唱呢？
师自弹自唱：第一段：自由、慢、高亢、嘹亮、女齐。
生交流：。。。。。。
你能用刚才的速度和力度来演唱第一段歌词吗？
（2）你还能怎样来演唱歌曲？为什么这样处理？分小组讨论，编排其余四段歌词，师巡回指导。老师
第二段：稍快 男齐
（3）a.（学生能说到第三段的速度变化最好，直接接：是啊，我们就应该用慢速来表现山的险峻，用快速表现劳动的快乐。我们一起来试一试。
要求：看师指挥唱
b.（如不能说到，就问：）听老师的琴声有什么变化？（师弹琴）
第三段：先慢后快、齐唱（生说——先慢后快）老师为什么要做这样的变化呢？我们从第三段歌词找答案。
是啊，我们就应该用慢速来表现山的险峻，用快速表现劳动的快乐。我们一起来试一试。
要求：看师指挥唱
（4）我们可不可以用表现回声的方法来唱这首歌？怎么唱？
第四段；三拍子、领唱(伴唱)。
我们来试一试。（师指挥，并表现出力度变化，2—3遍）
（5）第五段： 中速 合唱
师:解决一切困难心里很开心，所以速度又回到中速 ，
（6）加引子练习
师：大山的人们看到太阳出来了，他们可高兴了。我们再来给这首歌前
加上引子：（师用四川话喊）“太阳出来了儿”
一二组做老师的回声三四组做一二组的回声，声音逐渐走远。
我们来试试。
(7) 完整演绎整首歌曲
（8）小结评价
三、时代变迁 —— 万丈光芒
师：刚才我们通过团结协作，用了不同的形式、速度来表现了歌曲。只要我们运用了自己的智慧，就一定能把歌曲表现得更加丰富多彩。
民歌是我国民族音乐宝库中的一朵奇葩，随着时代的发展也悄然发生了变化，下面我们一起来欣赏北极光的《太阳出来喜洋洋》。
1.交流：这跟我们前面学唱的《太阳出来喜洋洋》有什么不同？有什么乐器来伴奏的？
（生：旋律、歌词有了些变化，演唱的形式也更丰富了，更主要的是用现在流行的形式数板、说唱表现出来了，比较受现代人的喜爱，增加了动感、时尚的元素。
2.师：通过欣赏，你学到了什么方式表现歌曲，你愿意尝试一下吗？
加“蹦擦擦 嚓嚓 蹦嚓 蹦嚓。 加在哪一段最合适呢？
生：（第二段词）男生唱旋律，女生打节奏。
3.综合表演
引子：引子（呼喊、回声）太阳出来了儿（3部）哟。。。。。。
第一段：自由、宽广、吆喝。女生
第二段：稍快、男生旋律动作，女生声势。
第三段：由慢到快。顿音、弱起。声势，三拍子。
第四段：稍慢，男女齐唱。
第五段：中速，加二声部。
4.师：刚才，我们用多种形式的音乐表现了四川的山陡峭险阻，和勤劳、乐观的四川人。山里的孩子爱大山，美景珍宝夸不完，站在山顶唱山歌，群山起舞把歌传。
快听，这些歌你也会唱吗？
拓展四川的山歌、民歌。
《螃蟹哥》《康定情歌》《神奇的九寨》《辣妹子》春晚节目
四、传承回归 —— 光辉灿烂
民歌是广大的劳动人民创作的，是我国宝贵的文化财富，不管是按照它原来的形式演唱，还是用现代的形式来表现，我们都是在将这一宝贵财富传承。只要我们爱民歌，唱民歌，运用自己的聪明才智，这朵艺术之花必将会越开越艳。
最后送给大家一段话：大自然是人类美丽的家园，她是孕育万物的生命源泉。音乐就像天使，带给我们无穷的欢乐，让我们把无限热爱献给美丽的大自然吧! 今天上课到此结束！谢谢同学们的热情参与!下课！
（此课例获江阴市澄西片教师个人专项课题展示课评比一等奖）
教学反思：
经过几轮磨课、试上，通过市级教科研专家组的点评、学校的教师共同体的现场评课碰撞，和音乐备课组的反复研讨，我总结得出了以下几个关注点，有助于课题更好地实施：
1、继承民歌 创新表现
民歌是各族人民在生活、劳动中不断传唱形成的，是劳动人民的精神财富，是民族文化的瑰宝，是中华文明发展的足迹。作为我们新时代的学生，更应该尊重原创，继承优秀文化，了解歌曲的创作背景，感知民歌的民族风情。要在把歌曲唱会、唱好的基础上再进行创编，特别要尊重民歌的原创，创新以后还要回归！这样学生的音乐能力才能得到巩固和提高！
2、持之以恒 融入课题
我们在进行课题研究时，虽然是“融入现代音乐元素，提高音乐常态课有效性的研究”，但不是简单的满堂灌，也不是局限于叠加在某个环节，而是应该找准切入点，寻找情感支点，有机地融合！教科所领导希望音乐课上学生能不知不觉地对“现代音乐元素的融合”有认同。课题研究课要有个性，特色，要渗透到平时的每节课中，持之以恒，扎实有效地进行课题研究，阶段结果呈现要有亮点！应该扎扎实实地研究、总结。
3、基于问题 融会贯通
想方设法地研究课题，可以从微型课开始尝试，可以是一首歌，一个环节，一个难点，基于问题，立足课堂，不断改进实践。现代音乐元素的融合，对于传统的歌曲教学或者是现有的歌曲教学，不是否定，不是全盘摈弃，而是有机地融合，将现代音乐元素渗透常规教学之中。找准切入点，指导学生表现，引导学生融会贯通、学以致用。让音乐成为学生的好朋友和交流桥梁，培养孩子的音乐素养，提高学生的音乐能力和创新力。
结 语：
专项课题研究是一个长期的、常态化的教学研究过程。需要通过不断对比、总结、感悟、再实践的反复循环，来提升自我驾驭课堂的能力，通过积累的经验、案例、总结、论文等一系列物化的形式来呈现课题的成果。
备注：2012、4 此案例设计 在 江苏教育出版社的：“基于教育现场的教师研究手记”发表 65--68页