执教内容：

2003版苏教版三年级下册第七单元“都市变奏”《剪彩波尔卡》

 

教材分析：

单元主题：第七单元突出“变”这一特征，在丰富多彩的节奏和旋律中，让孩子们通过音乐去感受时代的脉搏，喜爱音乐，喜爱唱歌，从多种媒介中享受他们喜爱的音乐形式、音乐作品。

《剪彩波尔卡》是奥地利作曲家爱德华·施特劳斯为一条铁路通车而创作的，又名《火车来了》。乐曲欢快流畅，表现了通车后人们喜悦的心情。全曲由三个主题组成。

乐曲一开始用短笛与长笛吹奏出短促的倚音和休止符模仿汽笛声，由轻渐强，由松渐紧，引出八分音符的同音反复，暗示火车启动后有规律地运行；在一段模仿火车汽笛声后，出现了第一主题。

第一主题为复乐段结构，由4个乐句组成，段落末，由降B 大调转入F大调，轻快的速度配上小提琴的演奏，使乐曲富有生气。在第一主题反复两遍后出现了第二主题。

这一主题也是复乐段结构，由于第二部分的扩充，变成了5个乐句，前3乐句的节奏完全一样。仿佛便捷的小火车在疾驰前进，又仿佛坐在火车上的人们愉快地哼唱着波尔卡。

在诙谐富有情趣的鼓点声中，乐曲进入到第三主题。

这一主题由八个乐句组成，前四个乐句的第一小节完全一样，后四乐句的第一小节也完全一样，形成了乐曲的规整性。接着乐曲又在隐隐你的汽笛声中回到第一主题。在反复两遍第一主题后进入第二主题，最后乐曲在简单明快、管弦乐常有的“X  X”节奏中结束。

全曲轻松活泼，流畅欢快，是首富有趣味的短小波尔卡。

 

学情分析：

三年级学生通过一二年级的学习，已对音乐要素（节奏、速度、力度）有了一定感知，并且对音乐有了一定的感性经验，活泼，思维活跃，而且对音乐有一定的感悟能力。新教材三年级上册第二单元的欣赏中已出现《微笑波尔卡》音频的欣赏，因而学生对波尔卡的二拍子和情绪，已有了初步的印象。

教学目标：

1．积极参与听、唱、动等音乐活动中，感受体验音乐的热烈欢快情绪，享受开火车的乐趣。

2.能听辨音乐的节奏和力度变化，进行哼唱和体态律动，感知乐曲的结构。

3.能听音乐跟着老师画图谱，并能用学过的力度记号为乐曲标注，通过合作，用多种方式表现乐曲。

 

教学重点：

听辨乐曲段落，能用多种方式表现乐曲。

 

教学难点：

能用不同方式较准确地表现乐曲段落变化。

 

教学准备：

教师准备彩色粉笔、音乐符号、课件、钢琴等。

 

教学过程：

 

一、车之声——激趣导入（2’）

1.谈话导入

师：同学们好！

生：老师好，客人老师好！

师：大家还记得我吗？我就是昨天跟大家见面的陈老师。为了到堰桥实验小学来，老师，想乘坐这个交通工具来。你能从音乐当中听出老师乘坐的是什么交通工具吗？

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2.听辨声音

第1遍听主题一1段，师同时做动作提示。叫3生回答，

生：火车  点击课件

师：你是怎么听出来的？

生：听到火车汽笛声，轮子转动的声音卡擦

师：你能用动作来模仿火车轮子转动吗？

生：卡擦卡擦

3.听辨节奏松紧

2听老师清唱引子旋律。

师：你听，陈老师的这辆小火车哼着旋律启动了，仔细听，它的节奏是从宽松到紧密，还是从紧密到宽松的？

师清唱引子(加动作) 

呜   O  呜   O  呜 呜 呜 呜  呜呜呜呜  呜呜呜呜  呜呜呜呜 呜呜呜呜

生：宽松到紧密     点击课件

师：现在火车在远处启动啦，看着老师指挥，加上动作一起来哼！点击课件

二、车之音——主题一（4’）

1.听辨节奏异同

师：乘上这么快的火车，你的心情如何？

生：激动、刺激、兴奋

师：陈老师的小火车心情也很激动，都唱起来欢乐的歌呢。

3听主题一2段。老师示范唱词，加动作。

安静听：这段旋律有几个乐句？哪一句节奏与其余3句不同？点击课件

生：4个乐句。第4句节奏不同，请你跟老师按节奏读第4句歌词。

2.歌唱主题一

（1）跟琴唱

一唱：师：这么欢快的旋律，让我们跟着小火车一起唱起来吧！

生分句填唱歌词。

师：小火车开始加速啦，让我们用跳跃的声音演唱吧！

二唱：加速唱，钢伴。

（2）跟音乐唱

师：这么欢快的音乐，你仿佛看到了小火车上在干什么？

生：奔跑。。。。。。。

师：对啊，我们仿佛看到了小火车时而上坡，时而下坡，时而左转，时而右转，你能边唱边用动作表示火车的行驶吗？

（3）加动作唱

三唱：师生一起加动作表演唱主题一2段词。

 

三、车之越——主题二（6’）

1.一听主题二，感知起伏。

师：小火车继续前行，你听，第2段音乐的力度发生了什么变化？（节奏、速度、力度）

生：力度变化最大。

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师：你仿佛看到了火车在怎样行驶？

生：爬山坡，爬斜坡。。。。。。

师：音乐好像告诉我们在爬坡，音乐力度加强，我们的动作幅度也变大了。

师：想一想，怎样才能用动作表现火车用力爬坡的力度呢？身体可以坐着还是站着？加足马力，这时候身体可以站起来？

我们一起来试试。

2.二听主题二，感知次数。

师：火车到底爬了几次坡，让我们安静听，在音乐声中边做动作边数在心里。

生：五次。

师：老师这辆小火车刚好五节车厢，我们班也有5个小组，现在我们要依次爬山坡。分别是第1组起立，第2组起立，第3组，第4组，第5组。你能不能跟着音乐依次用动作爬坡呢？考考同学们的听觉，听到旋律大跳时，起立爬坡，动作要和音乐合拍，不能提前，也不能延后，每次爬坡时要站起来。

3.三听主题二，合作表现五次起伏。

师带领小火车依次翻越5次山坡。

师：同学们，安静听音乐哦，听出音乐力度变化，听到强音，手臂动作变大。

 

四、车之趣——主题三（8’）

师：刚才，我们听了几段音乐？生：2段。

师：小火车，哼着欢快的旋律，继续向前奔驰。专注听，第三段音乐中出现了什么特别的音效？音乐想告诉你什么呢？师轻轻律动。

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1.一听主题三，感知音效

生：有登的声音，好像遇到了紧急的事情。

师：究竟路况发生了什么变化？你看到了什么？

生：遇到拐弯，

师：同学们乘坐火车的经验很丰富，你们真棒！这个变化挺能考验我们听力和判断力。你能用你的方法来表现音乐的力度变化吗？

生：手势、动作。。。。。。

师：同学们真聪明，想到这么多办法。表扬一下自己！听到这么热烈跳跃的音乐，你想站着，还是跳起来？

2.二听主题三，听辨强弱起伏次数

师：边做边数，第3段音乐中听到小鼓的声音后，安静听音乐，你能听出小火车转弯了几次？爬大坡几次？

师：你会怎么样提醒火车司机拐弯？爬坡？

生：甩头，上举。

3.三听主题三，感知情绪、力度变化

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师表演波尔卡舞步，转方向，表现力度变化。

师：陈老师的方法灵吗？

生：灵，拍手，鼓掌。

师：老师听到哪个声音转弯的？

生：“噔”的声音。

4.四听主题三，用舞步动作表现。

师：让我们一起听着第3段音乐，用我们跟着音乐，用自己喜欢的方式来表现音乐吧！

师生一起坐着表现音乐。

 

 

五、车之乐——完整欣赏（18’）

师：在大家的努力下，陈老师的小火车终于到站啦！刚才我们一共听了几段音乐？

生：3段。

师：刚才的3段音乐哪一段让你感觉最热烈？最激动？

生：第3段。

    这3段活跃的音乐，它们都来自奥地利著名的管弦乐曲《剪彩波尔卡》。这是专门为庆祝一家铁路公司通车典礼创作的。因此《剪彩波尔卡》又名《火车波尔卡》，也有人叫他《快速波尔卡》。 剪彩是指在仪式上剪断彩带，人们一般在建筑物落成、新造的车船出厂时进行剪彩仪式。所以刚才有同学听到火车声，和感到心情特别激动还是很贴切的。现在就让我们完整聆听音乐，注意安静聆听，这3段音乐先后出现的顺序是怎样的？你能用手指表示这3段音乐反复出现的次序吗？

1.一听全曲，用手指表示段落。

    123124，贴板书。

2.用多种方式记录乐曲顺序。

师：你还能不同的方式来记录吗？

生：ABCABD，do re mi do re fa  ,one two three one two fou ,

根据力度变化还可以用颜色来表示。

绿黄红绿黄蓝

逐一贴板书。

师：最后的音乐给力吗？你们听过吗？

生：没听过！

点击课件，师：这个乐曲的结束部分短小，构不成一个乐段，我们一般称它为尾声。

3.听音乐发挥想象

第2次完整听全曲，听出波尔卡的特点，热烈、跳跃，说不同画面，

同学们，音乐能给人启迪和想象的空间，相同的音乐还能听出不同的画面，现在让我们放松坐姿，选择最舒适的方式，闭上眼睛，想象画面。这首《剪彩波尔卡》除了听出火车行驶的各种形象，你还听出了什么音乐画面呢？

生：载歌载舞。跳舞？人群、情绪热烈。。。。。。

    4.感受波尔卡

师小结：对，这就是波尔卡的魅力。

    播放视频。

那么你们知道什么是波尔卡吗？

生：三年级上册第二单元，欣赏过《微笑波尔卡》。其实波尔卡是流行于欧洲一带的民间舞蹈，一般是男女对舞的形式。音乐旋律轻快活泼，二拍子，三部曲式。

下面，我们就来看一段“波尔卡舞蹈”，仔细观察这段舞蹈的特点在手上，还是脚上？你最深的印象是什么？

生观看《波尔卡》视频。

生：脚步飞快地交替，跳步、旋转。

5.学跳波尔卡

师：太棒了！脚步快，速度快，活泼，这就是波尔卡的特点。让我们一起模仿一下最简单的舞步，体验波尔卡活泼跳跃的情绪。用脚步和头部动作来表现波尔卡舞蹈的气质，挺胸收腹。小绅士，小公主准备好了吗？

生：准备好了。

师带着学生体验横跳步和猫步。

师：这个舞步表现哪一段音乐最适合？

生：第3段。

师:其实，欢快的舞步都可以表现这3段音乐，但是第3段最热烈，让我们来试试看。

听第3段音乐加头部动作和舞步。

 

6.听音乐画图谱

师：刚才同学们用歌唱、手势、舞步等丰富表现了《剪彩波尔卡》，陈老师也想用自己喜欢的方式来表现乐曲，请你安静聆听，并观察老师用了什么方法来表现的？

三听全曲

师听音乐，现场画图谱。

生：鼓掌。

师：刚才老师用什么方法来记录音乐的？

生：图谱。

师：其实记录音乐的方式有很多，有数字、字母、色块，记图谱也是最最有效的方法，希望每位同学在以后得音乐欣赏中都能用到这个方法。

师：音乐具有想象力，每人听的感觉都不一样。但我们感受音乐的要素节奏、力度的感受大致相同。同学们这学期第六单元刚学过力度记号。你能为每段图谱加上适当的力度记号吗？

主题一：mp  mf 

主题二：mf

主题三：mf  ff

尾  声：mf  渐强

7.表现力度变化

师：你能用哪些方式来表示乐曲呢？

生：唱词、手势、舞步等等

师：同学们，让我们听着音乐，用这节课学到的本领来表现《剪彩波尔卡》注意，相同的乐段用相同方式来表现。

四听全曲，完整表现。

音乐1	音乐2	音乐3	音乐1	音乐2	尾 声
哼 唱坐	动 作站	跳波尔卡	哼 唱坐	动 作站	造型
mp	mf	mf   f	mp	mf	渐强 ff

8.完整演绎全曲。

热烈的音乐总能带给人兴奋、激动的感受，小火车迫不及待地邀请我们参加音乐会啦！请相同的音乐用相同的方式表现，让我们用这节课学到的音乐本领来丰富表现！

点击课件，综合表演。

哼唱+动作+波尔卡舞步+哼唱+定型。

 

六、车之语（1’）

拓展：约翰斯特劳斯家族

师：这么热烈的管弦乐曲出自奥地利著名的音乐世家。

约翰·斯特劳斯家族是十九世纪奥地利维也纳有名的音乐世家。老约翰施特劳斯，一生写过了一百五十多首圆舞曲以及几十首波尔卡和进行曲，被人们称为奥地利“圆舞曲之父” ，小学四年级我们将欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，长子小约翰·施特劳斯是奥地利“圆舞曲之王”，他们都是奥地利作曲家、指挥家、小提琴家。

    师：开心的时光总是特别短暂，今天我们的火车之旅就要结束了。这节课你学到了哪些听音乐的本领？

生：能用不同动作表现音乐，能图谱记录音乐，能哼唱主题，能用数字、字母、颜色、唱名等来记录乐曲结构，用力度记号来讲音乐故事，等等。

师：对！这些都是我们听赏音乐的本领，这些音乐本领将伴随你的整个学生时代，甚至一生！它将滋养你的心灵，让我们的生活更快乐美好！今天的课到此结束~！同学们再见！（客人老师再见！）