1、通过学生答案中出现的问题和高考出题的角度设定教学目标，讲、练、议结合。通过呈现问题——诊断分析——练习——小结的课型。课堂节奏安排上可以调整，直接从解决疑难问题入手。

2、学生只考虑写景手法的运用，未考虑诗歌言志的特点。讨论板书可以早些出示。

3、从题型角度入手，但容量偏小。不仅可以展示已经做过的是诗歌的答案，还需呈现学生讨论成果，让做错的学生知道怎么答才对。最后还需呈现参考答案。

4、从回顾总结切入，但小结要给学生明确的指导，避免混淆。2014年结句赏析重在内容理解，而不是以景结情手法。问的是结句，答案要基于全诗。

5、需要知人论世，整体解读。