搭建语文活动平台  提高学生语文素养

语文组   高海华

语文课程标准明确提出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”然而，在目前的高中语文教学中，虽然教师关注到了学生这一主体，但是教师还是会不自觉地走入传统的注入式教学怪圈，这让学生缺乏自主的实践，一方面导致语文课堂气氛沉闷、学生学习兴趣降低，另一方面导致学生语文能力的局限。因此，高中语文教学要走出这种困境，我们必须针对苏教版教材的规律和学生学情的特点，在教学中努力搭建各种语文活动平台，在语文活动中培养学生的语文实践能力，切实提高学生的语文素养。 

一、搭建演讲平台，提高学生表达能力

语文课程标准明确提出：“学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。”语文的工具性特点，也决定着教师必须重视学生的“说”。 学生的表达能力应该在语文课上得到最好的诠释，教师要搭建演讲平台，提高学生表达能力。

课前五分钟演讲一直是笔者坚持的语文课的规定项目，很多语文教师也有这样的处理方式，只是有的不讲具体要求任由学生演讲。笔者认为课前五分钟演讲要做到收放自如，需要结合语文教学学段特点和学生学习能力要求，比如高一时的演讲主题，根据学生进入高中后的阅读要求，以“我最喜欢的作家作品”为主要内容；高二时的演讲主题，结合高二议论文的教学要求，以“时事演讲”为主要内容；高三时的演讲主题，根据高三学习指向高考的特点，以“我看美文”为主要内容。

部分学生在课前五分钟的演讲中，表现出了极强的表现欲望，辩论赛作为课前五分钟的延伸，就给这些学生搭建了更为广阔的舞台。先在班级由学生自主筹划、实施，然后在年级开展辩论赛，这大大激发了学生的热情，学生也会越来越爱上语文，学生的表达能力也越来越强。

二、搭建阅读平台，提高学生阅读能力

语文课程标准明确提出：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。”的确，我们要引导学生大量阅读优秀作品，拥有丰厚的阅读积累，具有丰厚的文化底蕴，提升审美境界。因此，教师在平时的语文教学中，根据高中各个学段的特点及其学习能力状况，巧妙搭建各种有利于促进学生参加广泛阅读的读书平台，激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

学校为了激发学生的阅读兴趣，在班级开设了图书角，图书角的图书由学生、教师和校图书馆提供，并指定专人负责。图书架简单而古朴的设计让学生有一见倾心的感觉，在课时安排上学校有指定的阅读课，保证了学生的阅读时间。笔者在学校安排的基础上，会定期开展读书沙龙，让学生交流读书心得，并让学生写下心得体会，在此基础上还创办了《墨痕》的班级读书小报。

同时，笔者在教学《短篇小说选读》时，结合大家在学习短篇小说时对作品中人物情节的体验，开展了藏书票设计比赛。当学生看着一枚枚与小说人物情节有关的藏书票时，或许老师的授课情景已经忘记，但一个个活灵活现的人物会印在学生的脑海里。

班级图书角的开设、读书沙龙的开展，为学生搭建了阅读的平台，内化了学生阅读体验，同时读书小报和藏书票又外化了阅读的内涵，真正提高了学生的阅读能力。

三、搭建实践平台，提高学生实践能力

著名特级教师朱敬本指出：“语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。”                                    

苏教版高中语文课本给我们提供了很多语文资源，关键在于教师要善于捕捉有效资源，为学生搭建语文实践的平台，进而增加实际运用语文的机会，提高学生实践能力。

苏教版必修一第一个专题就是活动体验“向青春举杯”，分设了“吟诵青春”“回旋舞”“光阴的故事”三个板块，教学目标之一是能够用流畅的普通话和恰当的语气、语调，表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受。结合学段特点和教学要求，我们在高一年级开展了“吟诵青春，放飞梦想”的诗歌朗诵比赛，先由每个班级初选，推选两个作品，然后在年级决赛，形式可以个人或集体朗诵。在这个过程中，学生要筛选、感悟、练习诗歌，学生真正在参与中体验，在活动中历练，吟诵青春，珍爱青春，向青春举杯。

高二下半学期，我们进入了《〈史记〉选读》的教学阶段，学生将在较长的一段时期学习文言文，文言文学习本身就很枯燥乏味，再加之高二学习任务的加重，学生更容易远离语文。结合学段特点和教学内容，我们在高二年级开展了以《〈史记〉选读》为蓝本的课本剧大赛，学生呈现了一幕幕经典之作《楚汉之争》《楚汉风云》《高祖还乡》《高渐离刺秦》《鸿门宴》《美人何处》《优旃反语谏秦王》《廉颇蔺相如列传》等。课本剧表演内生着“体验式学习”方式，学生分析创作剧本，筹划参与演出，通过舞台实践亲身体验，提高戏剧素养，协调、合作、沟通、交际等能力得到了全方位锻炼，这大大提高了《〈史记〉选读》的教学效果，更提高了学生实践能力。

语文有着广阔的内涵和外延，如何让学生内化语文知识，又在生活中外显语文知识。这就需要我们搭建语文活动平台，让学生真正体会到不输于课堂学习的语文活动的盛宴，从而让学生在语文活动中激发对语文学科的兴趣，习得广泛的知识，更能全面提高语文素养。